2021年班主任课题研究微案例4篇 .pdfVIP

班主任课题研究微案例第1篇

案例：

用真诚的关爱走进她的心

一、发现问题

新学期，学校安排我做四(3)班的副班主任。在与学生几天的接触中，我发现了一位姓李

的女学生非常特殊：歪扭的小辫、羞涩的目光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而

嘬手指，就是不和同学一起活动。有一次下课，学生们三五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只

有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎

片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠的是什么谁也不知道。我走到李某的身边，问她怎么

不与同学们一起玩耍，她说：“我喜欢一个人带着。”我的心一沉，孩子的本性是活泼好动，

不应该像她这样。她为什么喜欢一个人独处，不同意融入集体傍边呢？随后的几天里，我加

强了对李某的观察。通过细心观察我还发现，放学后，她独自一人低头匆匆回家，不与同学

结伴；当她犯了错误时，喜欢把负责推到别人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，

有时还摔书。她没有笑脸、没有朋友，“孤独”“忧郁”常伴随着她。

很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻的特殊孩子，为什么在她身上存在着这么多

问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思，我打算去知道她，帮助她走出自我封

闭的暗影，做一个健康、快乐的孩子。

二、知道分析问题产生的原因

通过与家长、老师和学生的沟通，我知道到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活环

境封闭，父母与她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽视她。

没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有成功的体验，

因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。在与同学交往时，她不懂得尊重他人，固执武断，

缺乏与同龄人交往的技巧，因此同学们很少和她一起交流，都远离她。由于自身的个性和坏

脾气，她很少参加集体活动，经常独处，得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都

很冷漠。

三、采取办法

又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某的工作。我

认为，只有学校与家庭配合，改善她与周围人的关系，尤其是她与亲人及同学之间的关系，

让她感受到家庭和班集体的温暖，使她在心理上有安全感，消除戒备心理，才能使她逐渐摆

脱孤僻。，

我采取了以下办法：

(一)加强与家长的沟通和交流，让家长给予她关爱与赏识

1、让家长与孩子谈“爱”，赏识孩子。

暑假里，我经常和李某的妈妈沟通，并要求李某的妈妈在新学期开始时，给孩子写新学

期寄予以书信的形式结合孩子的优点、特点、闪光点写一封赞扬信，并在信的结尾提出

对孩子的希望，字里行间要表现父母对她的爱。

9月1日，开学的第一节数学课上，当我在全班同学面前读李某妈妈写给她的信时，李

某静静地听着，当我颁布颁发这是她的爸爸、妈妈写给她的信时，她非常惊喜，激动地站起

来，难得地说出了“谢谢爸爸、妈妈”这句话。同学们为她态度和情感上的转变热情地鼓起

了掌，更为她发自内心的笑脸热情地鼓掌。紧接着，我拿出了早已为她准备好的笔记本送给

她，让她在上面写下本身的喜悦和进步。

新学期之初，她首先得到了来自父母、老师、同学们的关爱，使她从心理上开始亲近父

母、老师和同学们。这种愉快的表情成为她快乐学习和成长的动力。

2、让家长把时间留一点给她，并和她多交流

在我的指导下，李某的妈妈每天晚上和她交流学校里令她高兴的事，分享她的快乐。有

时发现女儿表情不好，就主动问她是不是碰到了什么困难，然后认真地听她的诉说，并帮助

她找到解决问题的办法，如果在外出差，李某的妈妈会每天打电话和她交流，使她感受到妈

妈在时刻关心她，使她在心理上获得满足感。李某的爸爸负责她的学习，并针对她完成作业

的情况写出鼓励性的评语，随时表彰她的进步，并辅导她解决不懂的问题。周末，有时父母

带她外出散步、上街购物、去公园玩；有时爸爸陪她在小区的休闲广场打羽毛球、滑旱冰；

有时妈妈带着她参加同事、朋友的聚会，让她与朋友的孩子在一起玩耍；有时也会把同事、

朋友的孩子请到家里来，让她体会交往的快乐，使她消除与人交往时胆怯、惧怕的心理，增

加她交往的兴趣。

3、向家长推荐有益于促进孩子健康成长的书籍

为了帮助家长纠正对孩子的不良态度和错误的教育方法，更好地知道孩子、教育孩子，

我特意向李某的父母推荐了孙云晓的《教育的秘诀是真爱》一书和《情商》等刊物。

4、请李某和家长共同参加《学会欣赏别人》的心理教育活动

活动中，我有意识地让其他学生当着李某