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践行陶行知精神，做心明眼亮的老师--初一初二质量分析会发言

我们的校训是陶行知先生的话：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。我们要知道，有些东西是回避不了的，学校更不能鸵鸟政策，教学评价和真正育人密不可分。

教育应该以人为本，尊重学生、关爱学生、服务学生。关怀的本质是从学生出发，给予理解、包容与关心。斯宾塞说：“教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已经结束。”教师别忘了我们曾经也是学生，扪心自问：“如果他是我自己的孩子，我会怎么办?”“请记住，我们也有孩子！”如果这样想，很多问题便迎刃而解。在一个家庭中，所有家庭成员都应该关怀最弱者，而不是打击或抛弃他；教师也应该关注、关心、关怀那些处在边缘的学生，而不是打击或放弃他们。如果一个人手里拿着锤子，就有可能把眼前所有的东西都看作钉子，而且会很命地用锤子去敲打钉子。好老师对于学生的某些行为，最好的方式就是装作没看见。

教育的目的是激发和引导学生的无限可能性，教育不是塑造和规训，而是发现、引导和唤醒。教育不是将不一样的学生塑造成同样的人，而是将不同的学生培养成他们各自独特的样子。

我们要立足于尊重学生的个性，立足于培养学生的核心素养，立足于学生全面而有个性的发展。我们要关爱每个学生，学生个体对老师是多少分之一，但对家庭、对个人则是百分之百。

我们要着力提升学生的梦想，激发学生的学习兴趣，奠定学生学习的优良习惯，培养学生克服困难的毅力。

提升教育质量的关键在于教师自身素养的提升，要张口能说，提笔能写，动手能干。要向同行学习，向学生学习，向实践学习，向书本学习。在别人不敢做的时候大胆尝试，本着对事业负责的精神大胆去做，勇敢去实践，抓住机遇。不如此，难题难以破解；不如此，学校无以发展。

我们不要轻易与学生产生冲突。当你在教室里公开发泄自己的情绪时，学生就会在课堂中将你的军。一旦陷入与学生的剧烈冲突，请立即行动，尽快结束冲突。无论如何，请坚持做一个有职业素养而不是鲁莽冲动的老师!

教师成长始终离不开具体的教育生活，离不开具体的每一堂课、每一个活动，离不开对教育细节的认真反思，离不开经过思考之后的有感而发。我们些许心得就能改变一点现状，提高一点教育教学成效。长此以往，渐渐改变我们的思维、教育生态和习惯，这就是成长过程。

评价团队才能形成团队。没有完美的个人，只有完美的团队。我们要从评价个人到评价班级团队和备课组团队。

教师不做团队的短板。不让我的工作影响学校的发展，不让我的教学影响学科的发展，不让我的学科影响班级的发展，不让我的成绩影响学生的发展。

人与人之间最小的差距是智力，最大的差别是思想。思想转变了，工作热情就有了。我们要向优秀看齐，与卓越同行，学最好的别人，做最好的自己。

改变自我是最明智的做法，情绪稳定是干好工作的前提。改变不了能力，就改变态度；改变不了名次，慢慢缩小差距；过去改变不了，但现在可以改变。

教育就是每天认认真真的备课，认认真真的带班，认认真真和学生交流谈心。

教育首先要抓好习惯，再谈成绩，很多事不是学生做不到，是我们要求不到。很多优秀的人不是因为毅力多强，天资多高，只是因为他们养成了许多好习惯,真正改变你人生的不是道理，而是习惯。

养成认真观察和深度思考的习惯。我们要认真专注地做事，学会观察，养成观察意识和习惯。

养成规范严谨的习惯，大课间活动规范，坐姿规范，站立规范等。

养成整洁的习惯。哈佛商学院多年研究发现：幸福感强的成功人士，往往居家环境十分干净整洁；而不幸的人们，通常生活在凌乱肮脏中。

再来说说陶行知教育思想。

陶行知教育思想，不仅对于解决当前的教育问题具有很强的现实意义和针对性，而且可以引领面向未来的教育发展。什么时候我们学习、研究、继承、发展陶行知教育思想，我们的教育就更加符合中国的国情和国家的教育方针，更加适应国际教育改革的趋势与潮流，更加有利于培养德智体美劳全面发展的创造性人才；什么时候我们舍弃、忽略陶行知教育思想，我们的教育就会继续在传统轨道上徘徊不前。

陶行知先生提出教育是立国的根本。“我们深信教育是国家万年根本大计……高尚的生活精神不用钱买，不靠钱振作，也不能以没有钱推诿……高尚的精神如同山间明月、江上清风一样，是取之不尽、用之无穷的……有钱而无精神和无钱而有精神的学校，我都见识过。精神是不靠钱买的。精神在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。”

陶行知先生提出“在立脚点谋平等，于出头处求自由”“远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起。全校师生应当以美术的精神共同改造学校环境。凡应当改造的，一丝一毫都不肯轻松放过，才能表现真精神。师生不能共同改造学校环境而侈谈社会改造，未免自欺欺人。”“中国教育已到绝境，千万不要空谈教育，千万不要空谈生活；只有发明工具，制造工具，运用工具，才是真教育