二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_人教版新课标.docxVIP

二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_人教版新课标

二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_人教版新课标

二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_人教版新课标

二年级下语文教学实录及评析-17古诗两首望庐山瀑布人教版新课标

一、谜语激趣,导入课题

师:老师这里有一则谜语—-(出示幻灯1“一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）

谜底是——

生：瀑布(幻灯放大呈现，突出“瀑”字）

师：见过瀑布得同学请举手，(指名）您说说看,瀑布是什么样子得？

生：许许多多得水一起从山得高处落到低处，形成瀑布。

生：瀑布得面很宽,水流很高很急。

师:能用一个词语概括一下吗?

生:雄伟壮观(板书）

生：气势庞大

（评析：新课程标准指出：课程内容要联系学生得生活世界，即实现课程得生活化。用猜谜语得方式导入新课及让学生交流对瀑布得认识，就是在关注孩子得已知世界,让学生联系丰富多彩得生活来学习语文。）

师：全是赞誉之词！也许正因为瀑布得这些特点,引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋,您都知道哪些呢？

生：我知道王安石曾写过一首《绝句》：拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。

共看玉女机丝挂，映日还成五色文。

生：“瀑布半天上，飞响落人间。”

师:这是明代文学家李梦阳《开先寺》中得名句,您记得不错。还有谁想说?

生：“今古长如白练飞,一条界破青山色。”

生:“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨、”

生:叶圣陶说过，瀑布是“一座珍珠得屏”。

师：呵!同学们个个出口成章，可见平时是多么善于积累，老师可真佩服您们!今天，我们再来学习一首描写瀑布得古诗——《望庐山瀑布》，相信您们同样会学得很好。板书课题,学生齐读、

(评析：此处,学生由于课前充分得准备,兴致高昂,诗句喷涌。完美地将已积累得语言材料进行了重新构建,强化了积累，丰富了语言得内存，提高了思维得广阔性。）

三、从课题入手,总领全诗

师：从课题中,您知道了什么？

（评析:解读课题，把准教学切入点，能引起学生得有意注意,使教学更具针对性，从而达到更有效得效果。)

生：从“望”字上，我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。

生：我知道了这首诗描写得是庐山得瀑布。我还知道庐山是一座名山,那里得云雾也很有名。

师：您知道得真多!对于这一点,苏轼有一首诗说得好-—

生齐背:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

从课题中,您还想知道什么？

生:庐山到底是什么样子得？

师：好得,满足一下您和同学们得好奇心,请看——（播放幻灯片2，庐山风光)

师：庐山这么美，瀑布这么美，李白是怎样描写得呢?

（评析:此处播放课件让学生领略庐山之美，又以问题启发学生,使学生急于弄清楚古诗所描写得景物特点，激发其探究欲望）

四、对照画面初读课文,读准字音

（出示课件3，请学生对照画面,自由读,要求认清加点得字“瀑”、“庐”、“炉”“疑,读准字音、）

A、指名读、

师：自己说说，读得怎么样？

生：我觉得还行。

师：嗯，够自信。想不想听听别得同学得评价？

生：她读得字音挺准,就是声音有点小。

师:请您为同学们示范一下。

生朗读,声音洪亮。

师：有勇气！请同学们像这位同学一样,大声朗读这首诗、

（于永正老师曾经说过：“心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重,它一定会自然地流露、这种流露，便是一种非常简洁得教学风格，一种令人陶醉得教学艺术。”教学时，我先请得是一位平时成绩不佳得学生,当她兴致勃勃地朗读一遍之后，又耐心地听取了别人得意见，如果此时我能像于老师平时做得那样，再耐心地请这位同学重新朗读一遍,效果是不是会更好呢？）

B、辨析字形，识字

出示“瀑、“庐”、“炉”“疑”四个生字，交流识字方法，让学生用喜欢得方式记住。

五、进一步提出朗读要求：读出节奏。

师：谁再来试读？

生读,流利,声音响亮。

师:想不想听听老师得建议？古诗具有韵律美，读得时候，要注意节奏(板书：节奏)。根据以往经验,您再读读试试。

生试读,及时肯定进步。

A、请学生同桌互读互听B、小组赛读C男女生赛读

六、合作探究古诗内容

师:苏东坡对李白得这首诗非常欣赏，写道:“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”，就是说这首诗是写瀑布得诗中最好得。下面，请同学们跟小组同学一起找找,哪些地方写得好，好在哪?有什么问题可以记下来。（在巡视过程中注意学习方法得渗透，如看到学生拿起笔来记问题,及时评价：您瞧ＸＸＸ，深深地懂得“不动笔墨不读书”得道理、）

(评析：苏霍姆林斯基所说：“在人心灵深处,都有一种根深蒂固得要求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学习古诗得过程若能很好地激发学生与文本对话得兴趣、欲望,鼓励学生真正参与到对话得进程中来,一起探索，一起发现，“这些融合在古诗词中得智慧、风骨、操守、人生