中小学特殊学生学习心理辅导研究课题研究报告 .pdfVIP

学海无涯苦作舟！

中小学特殊学生学习心理辅导研究课

题研究报告

【内容摘要】:由于经济的发展,社会的进步,父母离异、丧父丧母的“不完

全家庭”孩子越来越多;由于近几年学校教育质量的不断提高,学校的办学特色越

发明显,各类特长学生也越来越多。然而,21世纪的教育呼唤培养健全人格的学

生,素质教育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。教师

应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主

动参与学习的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态

度和能力,使每个学生都得到充分的发展,并让特殊学生增强学习的自信心,激发

积极的学习动机,培养良好的学习兴趣、态度和习惯,讲究学习方法、策略和成效,

学会计划与监控自己的学习活动,确立适合自己的学习目标,在学习中增进自己

体脑的发展,获得满足感和成就感。

一、课题研究的概况

(一)、课题的提出

由于经济的发展,社会的进步,父母离异、丧父丧母的“不完全家庭”孩

子越来越多;由于近几年学校教育质量的不断提高,学校的办学特色越发明显,各

类特长学生也越来越多。然而,21世纪的教育呼唤培养健全人格的学生,素质教

育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。我校有一支热爱

心理健康教育且有较强心育科研能力的课题研究队伍;有一个重视心理健康教

育、支持教育科研的领导班子。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应尊重学

学海无涯苦作舟！

生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与学

习的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,

使每个学生都得到充分的发展。”因此,我们确立《小学特殊学生学习心理辅导研

究》为教育科研课题,向龙泉市教育科学研究所申报并被批准立项。这既是当前

心理教育的需要,又是深化自我特色,全面推进素质教育的关键所在。

(二)、课题的理论依据

本课题之所以能顺利实施并如期实现研究目标,是因为在实验中,我们依

据了以下支撑性理论:

(1)、《中小学心理健康教育指导纲要》,

《心育纲要》明确指出:“学校心理健康教育目的是培养学生良好的心理

素质,提高其心理机能,开发其心理潜能,形成符合现代社会要求的健全、独立人

格。”本课题的研究,遵循了《纲要》精神,开展实验活动,培养特殊学生“乐于学

习、善于学习”的良好学习心理。

(2)、现代认知心理学理论。

现代认知心理学认为“教学的实质就是教会学生学会学习。”课题实验中,

依据此理论围绕“教会学生如何构建良好的学习氛围,如何在学科学习中运用心

理规律提高学习效率”进行了研究。

(3)、基础教育课程改革纲要。

《课改纲要》在课程改革目标中明确提出:“新课程的培养目标应体现时

代要求,要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质。”本课题遵循了这一目标要

求,研究了在学科教学中渗透心理育人的具有可操作性的方法。

二、课题研究的设计

学海无涯苦作舟！

(一)、课题研究的内容

在两年的课题实验中,我们主要针对以下内容开展研究:

1、特长学生学习心理辅导方法的研究。

2、特长学生学会学习良好学习心理的培养。

3、单亲家庭学生良好学习兴趣、态度、方法、策略、成效培养的研究。

(二)、课题研究的目标

通过本课题研究,让特殊学生增强学习的自信心,激发积极的学习动机,

培养良好的学习兴趣、态度和习惯,讲究学习方法、策略和成效,学会计划与监控

自己的学习活动,确立适合自己的学习目标,在学习中增进自己体脑的发展,获得

满足感和成就感。

(三)、概念界定

“特殊学生”,指父母离异、丧父丧母的不完全家庭孩子,有特长的或有问

题的学生。针对这类学生的学习心理开展辅导,帮助“不完全家庭”的孩子或有