（人教新课标）二年级数学上册《的乘法口诀巩固练习》教案设计.docx

（人教新课标）二年级数学上册《的乘法口诀巩固练习》教案设计

一、教学内容

（人教新课标）二年级数学上册《乘法口诀巩固练习》

本节课我们将围绕以下内容进行巩固练习：

1.乘法口诀表：熟练掌握1-9的乘法口诀。

2.口诀应用：运用乘法口诀解决实际问题，如数数问题、面积问题等。

3.口算练习：进行一系列口算题目的练习，提高学生的计算速度和准确性。

4.互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中复习乘法口诀，增强记忆。

5.练习题：完成教材中相关的练习题，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，使他们在熟练运用乘法口诀的过程中，加强对数字和运算符号的理解。

2.提升学生的计算能力，通过口算和练习，培养准确、迅速的计算技巧。

3.增强学生的问题解决能力，运用乘法口诀解决生活中的实际问题，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过互动游戏和小组练习，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

5.激发学生的数学学习兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-熟练掌握1-9乘法口诀：本节课的核心是让学生能够熟练记忆和应用1-9的乘法口诀，为后续学习奠定基础。

-运用乘法口诀解决实际问题：通过实际问题的练习，培养学生将乘法口诀应用于生活中的能力，如计算物品数量、面积等。

-口算能力的培养：提高学生的口算速度和准确性，使其能够在没有计算工具的情况下，快速完成计算。

举例：重点强调“一一得一”，“二二得四”等基础口诀的熟练运用，以及能够快速回答“3个苹果，每个苹果5元，一共多少钱？”等问题。

2.教学难点

-口诀的记忆与混淆：学生在记忆乘法口诀时，可能会出现混淆，如“四六二十四”和“六四二十四”容易记混。

-口算过程中的进位问题：在进行乘法口算时，部分学生会遇到进位困难，如计算“8×7”时，不知道如何处理十位上的进位。

-口诀在实际问题中的应用：学生可能知道乘法口诀，但在具体问题中不知如何应用，如将口诀与实际物品数量对应起来。

举例：针对口诀混淆，可以设计对比练习，让学生区分“五八四十”和“八五四十”的不同。对于口算进位问题，可以设计专门的进位练习，如“9×6”、“7×8”等，引导学生掌握进位方法。至于口诀在实际问题中的应用，可以通过设计情景模拟题，如“小明有3个苹果，小华的苹果数是小明的2倍，小华有多少苹果？”来帮助学生将口诀与实际问题结合起来。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《乘法口诀巩固练习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品总价的情况？”（例如，购买3个5元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法的结果总结，它是进行快速计算的基础，可以帮助我们解决生活中的许多问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算一张桌子可以坐几个小朋友（如果桌子长2米，每个小朋友需要0.5米的空间）。这个案例展示了乘法口诀在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法口诀的记忆和应用这两个重点。对于难点部分，比如进位问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法口诀相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算游戏。这个游戏将演示乘法口诀的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了乘法口诀的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法口诀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学过程中，我发现学生们对乘法口诀的掌握程度参差不齐。有