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一年级数学下册《找规律》说课稿

马小玲

一、说教材

1.教学内容

《找规律》是人教版数学一年级下册第七单元“找规律”的第一课时。

2.教材分析

“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，这部分内容要求学生能够发现“给定的事物中隐含的简单规律”。本单元从形象的图形排列规律，颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。而我教学的第一课时是找规律的起始课，例1给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花、彩旗和灯笼，还有男女同学间隔围成圆圈跳舞，都是有规律地排列的，让学生观察并发现排列的规律。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中自主学会寻找简单的图形和事物的排列规律，为后面课时的学习打好基础。

3.教学目标

（1）让学生在观察、操作等活动中发现图形排列的简单规律，探索、领悟规律。

（2）通过读一读、画一画、涂一涂等活动，培养学生初步的观察、概括和推理的能力，使其学会从多角度发现规律、创造规律，提高合作交流的意识。

（3）通过学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

4.教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主探究并发现规律。

5.教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并会创造规律。

二、说学情

一年级学生活泼好动，思维灵活，他们在生活中及学前阶段就曾接触过“找规律”这部分知识的启蒙教育，初步积累了一些经验，对于规律有一定的感知基础。因此，他们在原有基础上学习“简单图形的排列规律”这部分内容较为容易。但是他们对于规律的理解没有上升到理论的高度，缺乏有意的注意、学习和研究，认识比较模糊肤浅。而且一年级学生注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，在课堂中通过创设多种情景来加强直观教学，提高数学学习的趣味性，注重良好学习习惯的培养，强化语言表达训练就显得尤为重要。根据这些特点，我在设计这节课的时候，按照从易到难，从单一到多层面的设计逐步提高，将规律扩展到方方面面。之后，联系生活、发现规律，学生用自己的规律给花朵涂色，学会运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。同时，本节课我在潜移默化中引领学生逐步培养学习方法：观察、倾听、思考、表达等良好的学习品质，不断点拨，帮助孩子养成良好的学习习惯。

三、说教法

游戏法、讨论交流法、讲授法、谈话法等。

四、说学法

观察比较法、小组合作学习、动手操作法等。

五、说教学过程

1.激趣导入，引出规律

2.探究新知，发现规律

3.巩固练习，创造规律

4.课堂小结，分享收获

5.联系生活，发现规律

六、教学反思

1.本节课主题图的内容比较多，我采用了彩旗老师引导学生发现规律，其他的教给学生通过合学、自主探究去发现规律，我觉得达到了学习的效果，由于时间的原因，让学生说的有点少。

2.语言不太精炼，又是怕孩子听不懂，多次重复，就得我说的有点多。

3.最后创作规律这个活动，有点欠缺，当时没有看，最后发现展示的都是2个为一组的，最后做了补救，拿了一张不同规律的进行了展示。

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