一年级语文第一学期教学工作计划.pdf

【导语】制定计划前，要分析研究⼯作现状，充分了解下⼀步⼯作是在什么基础进⾏的，是依据什么来制定这个计划的。

这篇关于《⼀年级语⽂第⼀学期教学⼯作计划》的⽂章，是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！

1.⼀年级语⽂第⼀学期教学⼯作计划

⼀、班级情况分析

本班学⽣xx⼈，其中男⽣xx⼈，⼥⽣xx⼈。他们活泼可爱、聪明伶俐，⼀双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通

过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学⽣从学习习惯、知识能⼒这两⽅⾯有以下特点：

1、学习习惯

学⽣刚⼊校，对学校的常规不了解。他们年纪⼩，⾃律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩⼦要求他们

⼀堂课认真听讲，积极发⾔，思想不开⼩差是有难度的。对于他们来讲，⽆意注意还是占优势，有趣的⼉歌，新鲜的故事能吸

引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意⼒较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意⼒，影响学习效

率。再说部分学⽣把幼⼉园⾥的不好习惯带进了学校，课不经⽼师批准随便进进出出，早早到校的就在教室玩，课了学

习⽤品也不知道准备。个别学⽣不懂得执笔⽅法，需要⽼师不断纠正、督促。

2、知识能⼒

汉语拼⾳⽅⾯，⼤部分学⽣⼊学前接触过拼⾳，对ɑoe的读⾳有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响，发⾳不够准确。

有的只是会按顺序读，指定⼀个认读就会张冠李戴。识字⽅⾯，学⽣差异很⼤，有⼏个学⽣已经会认读本册教材中所有的⽣

字，⼤部分学⽣会认读⼀些简单的常⽤字，也有及少部分学⽣没有⼀点基础。对于说话，有部分学⽣有说普通话的意识，能⽤

简短的普通话与⽼师和同学做简单的交流。

⼆、教学内容

本册教材包括“⼊学教育、汉语拼⾳、识字、课⽂、语⽂园地、⼝语交际”六个部分。⼊学教育的⽬的在于帮助学⽣了解学

校⽣活，了解学习常规。接下来是汉语拼⾳，学拼⾳的同时认识70个常⽤字。⽽后是识字(⼀)，10篇课⽂，识字(⼆)，⼜10篇

课⽂。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课⽂分做4个单元，⼤体按由浅⼊深的顺序编排，每个单元的课⽂在内

容有⼀定的联系。每个单元之后设语⽂园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语⽂知识，发展语⽂能⼒。此外，全册设6

个⼝语交际话题，安排在每个单元后⾯，使学⽣在创设的情境中进⾏⼝语交际的训练。识字的编排实⾏认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常⽤字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣

味性、⼴泛适⽤性等特点。

1、综合性。教材采⽤多种⽅式体现语⽂学科的综合性，以便使初⼊学的⼉童受到⽐较全⾯的语⽂启蒙教育，不仅在汉语

拼⾳、认字写字、阅读、⼝语交际等⽅⾯打好基础，⽽且在学习兴趣、学习能⼒、学习习惯等⽅⾯做好奠基的⼯作。学习内容

的安排、学习能⼒的培养，从⼀开始就不是单⼀的，⽽是多元的。例如，在汉语拼⾳阶段，适当出现短语、句⼦和⼉歌，学⽣

在学习拼⾳的同时认识部分汉字，把学拼⾳、识字、发展语⾔结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，⽽且培养了学

⽣的语⽂综合素养。⼜如，在课后练习和语⽂园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和

形式，体现语⽂能⼒的整体发展，以及语⽂课程与其他课程的融合、沟通。

2、科学性。汉语拼⾳、识字、阅读、⼝语交际的编排，都注意遵循⼉童学习语⽂的规律。以认字和写字为例，要求认的

字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常⽤的、最简单的。⼉童最先认的字，是与他们的⽣活关系最密切

的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率的常⽤字。此外，识字的安排重视汉字本⾝的规律，采⽤象形字、

会意字、按事物归类识字等形式，使⼉童在识字的同时了解汉字⽂化，认识⾝边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、

由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学⽣逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，

打好写字基础，使每个学⽣不仅能把字写对，⽽且能把字写好。

3、时代性。这册教材⼤幅度更新内容，不仅⾯⽬⼀新，⽽且富有时代⽓息、⼈⽂⾊彩和情感因素。如，《我多想去看

看》表现了少年⼉童对祖国的热爱，《⾃⼰去吧》体现了对独⽣⼦⼥主动锻炼、⼤胆实践的期盼，《借⽣⽇》《平平搭积⽊》

赞扬了⼉童关爱他⼈、敬爱⽗母的美好⼼灵，《爷爷和⼩树》《⼩熊住⼭洞》蕴含着保护环境、⼈与⾃然和谐相处的教育因

素。此外，有关计算机、⾃选商场等具有现代⽓息的内容，城市、农村、学校、家庭⽣活的内容，通过有趣的故事渗