语文八上第五单元2作业设计.docxVIP

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人教部编版八年级语文上册第五单元作业设计

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八年级语文学科第五单元作业

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第一学期

人教社统编教材

艺术与科学

单元组织方式

团自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

走进文本明确文体特征

单元导读

2

雄姿依旧参观中国石拱桥

《中国石拱桥》

3

如诗如画游览苏州园林

《苏州园林》

4

铭记历史瞻仰人民英雄纪念碑

《人民英雄永垂不朽》

5

快乐之旅走进昆虫世界

《蝉》

6

梦回繁华欣赏绘画艺术

《梦回繁华》

7

准确客观明确写作要点

写作说明事物要抓住特征

8

交际艺术把握说话技巧

口语交际复述与转述

9

亲近经典探索科学精神

《昆虫记》科普作品的阅读

二、单元分析

(一)课标要求

2011年版课标对“说明文阅读”部分的相关目标与内容表述如下:1.通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;2.阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息;3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;4.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言;5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题;6.有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文学习主题和载体聚焦于“中国优秀传统文

化”和“革命文化”和“社会主义先进文化”三方面，核心素养内涵里新增了“文化自信”。在阅读与鉴赏部分把对说明文阅读与其他文体放在一起表述。具体有以下几点要求：

1.能用普通话正确、流利有感情地朗读，养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围。

3

2.在通读课文基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

4.阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。

5.学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。

在学业质量上对本单元的要求可理解为：阅读说明性文字，能区分事实与观点，能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论，能利用职务的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。

(二)教材分析

本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的五篇课文中《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是古代建筑；《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》是现代建筑；《蝉》说明的是昆虫的成长习性和过程；《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。写作教学主要是学习“说明事物要抓住特征”。口语交际本单元也有安排，着重训练“复述与转述”。我主要从以下四方面加以简要分析：

(1)五篇课文

本单元安排的五篇课文全部属于说明文，《中国石拱桥》、《苏州园林》是讲读课文；《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》、《蝉》、《梦回繁华》是自读课文。《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关石拱桥的知识，抓特点，举例子，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。桥梁既是建筑艺术品，也是文化的载体，阅读《中国石拱桥》就是对桥梁文化的初步了解。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》作者周定舫按空间方位顺序，介绍了纪念碑的位置、兴建过程、题字和碑文、碑身造型；又用时间顺序和空间顺序相结合的的方法，介绍了反映一百年来重大历史事件的10幅浮雕，体现人民英雄永垂不