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《赶海》教学反思

《赶海》教学反思1

杜威说：“教育即生活”，陶行知说“生活即教育”。语文学习是一

种生活状态的体现。在语文教学中，我们应该紧密联系儿童的生活，

让课堂与儿童生活紧密相连，让课堂成为教师和学生生活中的的一部

分。

《赶海》这篇课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事。全文

的内容也紧紧围绕趣“”字来展开，重点描写了追浪花“”、捉大虾“”、抓“

螃蟹”、抓海星“”等场景来展开的。因此，在教学中，就要紧紧抓住

这个趣“”字，让学生感受到赶海的趣“”，激发学生热爱大海、热爱生

活的思想感情。当然，在教学时，最好激活学生的生活体验，这样更

容易让学生进入到情境中去，更容易让学生体会到文章的趣“”。

在教学时，我主要是从以下几个方面展开：

（一）创设情境，激发情趣

赶海，对于生活在海边的孩子来说是很熟悉的，但是课前的调查

发现班中大部分同学没去过海边，更别说赶海了。为了让学生能更深

入地体会到赶海的乐趣，在课前，我便播放《大海啊，故乡》这首歌。

借助优美的歌声创设情境，唤起孩子们对大海的向往和回忆，把他们

的情绪带入到文本中去。孩子们的`情绪一经调动，把学生引入文本

就水到渠成了。

（二）感受趣事，体悟趣味

我在教学重点段时，紧紧抓住趣“”，放手让学生围绕趣“”字自读

课文，引导学生自读自悟追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾的趣，组

织合作学习，引导学生联系生活，回忆赶海的经验，抓重点词句体会

有趣情景。

《赶海》一课在运用词语方面非常准确、传神，值得细细体会。

教学时，我结合图象、声音等，唤起学生的感性认识，体会这些词语

运用的精妙，如学习它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将“”这

一句时，我先让学生找出文中对大虾的描述，然后让学生初步体会一

下大虾的形象。接着，出示图象，让学生将戏台上的武将的形象与大

虾作比较，从而让学生体悟到大虾与武将的相似之处。让学生通过观

察、比较，领悟到课写出了大虾耀武扬威、威风凛凛的样子，而如此

威风的大虾竟一会儿成为“我”的俘虏，是多么有趣呀!学生多种感官参

与学习，不但体会了词语，训练了语言，更觉趣在学习中。

《赶海》教学反思2

这是一节小学四年级上学期第一课的歌曲教学，本课以赶海“”为

主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几

个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分

调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一

步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，

仍有很多有待改进之处。

首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语

言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、

速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这

些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提

升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的`课堂将更丰富、更美。

其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，

教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面

所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行

相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的

变化）。

第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种

多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿

于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角

度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价

要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是

在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，

不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课

堂，促进学生个性的发展。

第四，教师对学生的小组合作要进行有效指导。在赶海“”这个环

节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合

作完成的，这当中教师如果能对