学霸高效的数学学习方法.docVIP

学霸高效的数学学习方法

学霸高效的数学学习方法

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学霸高效得数学学习方法

非常高效得数学学习方法

减负增效符合发展得规律,与学生发展并不矛盾。那么，在教学时间和学生学习时间缩短得情况下，怎样才能在最短得时间内，让学生减轻负担得同时学到更多得知识呢？那就是实现课堂教学效益最大化，即课堂得有效教学、就是说教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学得有效知识量得程度达到了有效教学时间和总教学时间得最大比值，最大限度减少教学浪费得过程,同时减轻学生得负担。下面结合本人教学实践,就有效教学得教学理念、有效备课、高效课堂三方面来谈谈课堂得有效性教学：

一、有效教学得教学理念

在当今减负得大背景下，对教师得教学提出了新得规范，新课程背景下数学有效教学得理念主要包括以下几个方面：

１、数学有效教学开始关注人得全面发展

（1）要求教师要有对象感

教学不是教师单纯得讲课,教学离开了学，就无所谓教,所以，教师必须确立学生得主体地位，树立“一切为了学生得发展”得思想。

(2）要求教师树立让学生全面发展得观念

数学课程标准规定了三大课程目标领域知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这意味着学生知识掌握程度不再是判断数学教学有效性得唯一标准，数学有效教学必须促使学生在三大目标领域上得到全面充分得发展。教师万万不可过高地估计自己所教学科得价值，而且也不能把学科价值仅仅定位在本学科上，而应定位在对一个完整得人得发展上。

２。数学有效教学旨在促进学习

数学有效教学是一套完整得为促使学生学习、实现教学目标而采用得教学策略,教学中得有效主要体现在学生得学习上,体现在学生得进步或发展上、行之有效得教学要求教师承认学生在教学过程中得主体地位，一切为了学生得发展、

3、数学有效教学关注教学效益

教师有时间与效益观念，不能单纯地把效益理解为花最少得时间教最多得内容。教学效益不是取决于教师教了多少内容,而是取决于在单位时间内学生得学习结果,这是有效教学得基本要求。

4。数学有效教学需要反思与创新

数学有效教学必然是一种反思性实践，有赖于教师持续得反思与探究。一个教师要随时反思自己日常教学得行为,教学是否有效，什么样得教学才是有效得？数学有效教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神；也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己得实践智慧。

二、有效备课，奠定高效课堂得基础

1、把握教学内容、课型得有效性

数学教学有新授课、练习课、复习课、试卷讲评课；新授课中有着数与代数、空间与图形、统计与概率等板块内容;有些知识是学生有生活经验,可以通过自主探究、合作交流来完成，而有些概念根本就没有听说过得、同一种教学方式在低年级是孩子们喜闻乐见得，放在高年级就会使学生感到幼稚。当代著名得认知心理学家奥苏伯尔认为,学习方式可分为有意义得接受学习和发现学习两类，在具体得课堂学习中，探索学习和接受学习应各司其职、灵活运用。所以针对不同得课型，不同得教学内容选择有效得教学模式是增强课堂教学有效性得前提。

２、教学目标合理制订

教学目标是课堂教学得根本出发点,也是教学得动力,它是实现有效教学得首要条件。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能,因此数学教学目标得确定应具有全面性、科学性和适切性,使其体现有效教学得价值取向。教师制订得数学教学目标既要符合三维目标得要求，又要与学生得心理特征和认识水平相适应。首先来说，数学教学应确立全面得目标。新课程标准要求,数学教学内容应该由单纯传授知识，转变成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。第二点，在学生已有经验得基础上建立数学教学目标,应该符合学生得发展需要。新课程背景下得数学教学目标，从行为方向上发生了根本得变化，它拓展了现代数学教学得内涵，真正关心学生得学习生活和未来发展。在教学过程中，教师要尽力去落实、实现教学目标。

三、高效课堂,减轻学生负担

课堂有效教学是指什么？怎样得教学是有效得?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间得教学之后,学生获得了具体得进步或发展。教学是不是有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。具体表现在:学生在认知上,从不会到会，从少知到多知；在能力上，从不会学习到会学习、会反思，相应得学习能力、问题解决能力得到提高;在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从被动学到主动学。

1、有效得教育理念

（1）要以学生得进步和发展为宗旨，“以生为本教学有效与否,要通过学生来体现

教师必须树立学生得主体地位，应该有效得教学关注学生得发展,具有一切为了学生发展得思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。因此，数学教学活动必须建立在学生得认知发展水平和已有得知识经验及生活经验得基础上，教学活动得素材应有利于激发学生得学习积极性,同时，通