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教案人教版三年级上册《花钟》

教学要求：

★认知目的：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳诱人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语。

★情感目的：读明白课文内容，激发学生观察兴趣。

★开展目的：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。

教学重难点：

学生读明白课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

【第一课时】

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前预备的材料，说说本人观察了哪些花，它们在什么时间开放?

比一比，看谁搜集的信息多。(能够得到观察小能手的称号)(板书：花)

2、老师播放课件：欣赏一些漂亮的花。

咨询：你明白这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生能够猜想。)

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师内心都痒痒的，你明白是如何回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎么样才算把课文读纯熟?(遇到意思不明确的词，能够用本人已有的方法理解。)

2、交流本人读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(协助伙伴纠正错误)

6、如今明白那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)老师有认识地进展表扬。

8、读了课文你还明白些什么?(交流)

出示填空：我明白

9、你认为课文哪部分让你非常感兴趣?

三、探究课文，感情朗读。

(依照学生的兴趣读明白课文。)

如：学生选择第一自然段。

1、用本人喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达本人的喜爱之情?(请学生朗读)

师：你读出了本人的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会，谈感想)

3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。(一段是原文;一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由)

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流本人的收获。

6、带着本人的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么缘故?同学们，你们想去探究一下吗?要知缘故，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经历。

2、书写生字。

(1)老师范写，学生学写。

(2)学生本人写，师生评议。

(3)学生练写，反应结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

【第二课时】

教学要求：

★认知目的：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳诱人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵本人喜爱的部分。

★情感目的：读明白课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心四周事物，认真观察和考虑的适应。

★开展目的：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。

教学重难点：

学生读明白课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、听写词语，稳固反应。

1、学生听写词语。

2、同桌互相检查。

二、展开想象，揣测缘故。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由揣测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的缘故的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用本人的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班交流。

四、总结全文，拓展才能。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、接着观察搜集各种花不同时间开放的材料。然后把这些材料用本人喜爱的方式展示给别人。(方式多样：如编科学小报、做材料卡、写观察日记等)

板书设计：

13、花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动