中小学教师招聘考试教育综合知识全面复习资料(含六个部分) .pdfVIP

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第一部分教育学原理

1、教育是一种培育人的社会活动

2、教育活动的三个基本因素：教育者，受教育者，教育影响

教育影响是构成教育的必不可以少的因素之一

3、教育活动基本因素的互有关系

（1）教育者与受教育者之间的相互作用

（2）教育者与受教育者之间的关系以必然的教育影响为中介

4、教育的发源：生物发源说，心剪发源说，劳动发源说

教育的生物发源说和心剪发源说的共同缺点是都否定了教育的社会属性，否定了教育是一种自觉的、

存心识的活动

5、教育发源于劳动

（1）第一，人类教育是陪伴人类社会的产生而产生的，推动人类教育发源的直接动因是劳动过

程中人们传达生产经验和生活经验的本质社会需要

（2）其次，教育也发源于人的自己发展的需要

因此，教育的发源一方面与其余社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于

人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自己的独有特质，即教育也发源于个体发展的

需要，是人的社会需要和人和自己发展需要的辩证我们要注意

（1）经济上，因为铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力获得了很大的发展

（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家

（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大批的生产劳动经验和社会生活经验，且此中

好多已经在漫长的光阴中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学识，如天文、地理、

水文、医学、数学、建筑等。

8、原始社会的教育的特点：

（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的相同性、普及性

9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：

（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分别出来，但学校教育与生产劳动相分别，学校小

看体力劳动，歧视体力劳动者，小看生产知识的教授

（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，拥有鲜亮的阶级性、等级性，学校成了统治阶

级培育统治人材的场所

（3）基本的教育组织形式是个别讲课，教育过程是一种灌注和被动接受的过程

10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标记的现代社会教育

11、现代教育的主要特点：

（1）教育同生产劳动从分别走向联合（2）教育的日趋普及性和多样性

（3）教育的科学化水平时益提高

20世纪中叶以来，教育又不停出现新的特点：教育渐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公

正性和公正性成为学校改革的基本价值诉求

12、教育学的研究任务是从大批的教育现象和问题中，总结出教育规律，进而指导我们的教育实

践。

13、教育学所研究的对象，主假如专门组织的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是

教育者依据必然的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育

者培育成社会所需要的人的实践活动

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14、教育学的发展阶段

（1）教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）我国世界上最早的一部教育专著《学记》

（2）教育学的创办阶段（17世纪到18世纪）《大讲课论》是近代独立形态的教育学的初步

（3）科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特《一般教育学》教育科学形成的标

志

（4）教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）

（5）教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期到现在）

15、教育学的学科特点

（1）研究对象的广泛性、平庸性

（2）问题域界的恒定性和解答的不确定性

（3）学科基础的广泛性和跨学科性

（4）理论种类的多元性和学科路径的多样化

（5）学科属性的综合性和理论构造的层次性

16、教育学的发展趋向

（1）教育学研究的问题领域不停扩大

（2）教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化

（3）教育学学科的精美分化和高度综合同时进行

（4）教育学研究与教育实践改革的关系日趋亲近

17、教育学的价值主要表现在：

（1）作为科学认识形式的教育学可以超越平