三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版.docxVIP

三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版

三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版

三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版

三年级上语文教学实录－15小露珠苏教版?

一、激发兴趣，导入新课

师：上课,同学们，语文课快乐

生迟疑了一会，齐声说:老师,语文课快乐

师：老师给大家准备了谜语，想猜猜么？

生兴趣盎然：想

师：老师还有个小要求，如果您猜出它是什么，不能直接说出来，而是用声音或是动作表示出来，好么?

生兴致更高了：好!

师大屏幕出示谜语,学生表演，共同评议。

接着出示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪，那是自然一奇观、

师：是呀!上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱得小露珠、(课件出示小露珠)您们喜欢她么？

生:喜欢

师：看到您们这么喜欢她,想见她，老师今天就把她请到了咱们得教室(出示课件，引读课题,板书）。那您在这节课还想知道什么呢？

生1：小露珠是怎么形成得?

生2：小动物们为什么都喜欢小露珠?

生3：植物们为什么也喜欢小露珠？

（设计意图：兴趣是最好得老师、课伊始，让学生用动作、声音来表示猜到得谜底，消除学生得紧张感，调动学生多种感官参与到课堂活动中去。再质疑，旨在培养学生得质疑能力。）

二、了解小露珠得形成

师：刚才有得同学想知道小露珠得形成时间和过程，我想只要大家认真看大屏幕，答案就会出现在您得小脑袋里。(动画演示小露珠得形成过程，学生看动画并听课文）。

师：课文得声音真美，孩子们，刚才这个动画片中您知道了什么?

生：小露珠越来越大

师：形象怎么样?

生：可爱

师：能读出它得可爱?

生:读

生：读得有感情

生：读越来越大,读得很有感情。

生:我觉得表情很好

生:我觉得黄豆粒这么大了

师:读出小露珠得可爱。

生：齐读

师：从这一段您还能知道什么呢？

生：已经有黄豆粒那么大了，

师：还能知道别得东西吗?

生:小露珠出现得时间，夜幕降临了。

（设计意图：动态演示小露珠得形成过程，学生看动画并听课文,让学生不仅直观感受小露珠得形成过程，还从文本中体会小露珠得可爱形象,为下面作铺垫。）

三、创设情境,分层朗读

１、了解动物们喜欢小露珠得原因

师：小露珠经过一夜得时间，悄悄来到草叶上，花草上,早起得小动物们遇见了小露珠，是那些小动物呢？她们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2—-5自然段。[老师指导学生默读]

生：读

师：找到可以举手。您们刚刚遇到了那些小动物？

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶她们遇见了小露珠，跟小露珠说话

师：在干吗

生：打招呼

师：她们是怎样和小露珠打招呼得呢？我们一起用心来听一听。师范读（多媒体课件分别出示图片)

师:您喜欢哪一段

生:最喜欢第一段,第一段具体。感觉更生动。

生:学生读这两段话

师：表扬她。像钻石那么闪亮,见过钻石么？在哪儿见过？钻石有什么特点?

生１：在女孩子得发夹上看到。

生2:妈妈手上戴得钻石戒指。

师:（出示自备实物—-钻石,生观察）出示图像钻石那样得小露珠，学生哇得一声

生读:像钻石那么闪亮得小露珠

师:把早哇带上读

生:读

生:早哇,像钻石那样得小露珠

师：都想读，教师也想读，可以不可以。

师读，鼓励鼓励我、能不能读出自己得喜欢?

生:大声读。

生：齐读

师：小青蛙得话我听出来了她非常喜欢小露珠，小蟋蟀也喜欢，在她眼里，这是一颗怎样得小露珠?大声读第三自然段

生:读

师：请您大声读。(出示实物-—水晶：生观察）是呀,难怪小蟋蟀要夸小露珠像。

生:早哇,像水晶那么透明得小露珠。

师：评价一下她哪读得美、请您也像她那样美美地读一读。

生:读

师：您就是美丽得小蝴蝶，快和小露珠打个招呼吧!

生：早哇，像珍珠那么圆润得小露珠。

师：见过珍珠么?老师带来了(出示珍珠）来，您摸摸，什么感觉？(生轮流用手摸一摸）能把您得这种感觉读出来么？

生：生读这一句

师：您得声音真好听,读得挺好

师：那我们一起来,把这段读一读,读出对它得喜欢,也可以加上动作。

分组师生共同分角色朗读表演。

师：同学们读得很好，是不是会背了，不会背没有关系，教师帮您，看大屏幕。

“早哇,像（）那么(）得小露珠、”（）得（)对小露珠说。

生：学生练习背诵。

师：背一背

生：生有感情地背

师：您背得不仅流利,还读出了感情。

生：背

师:您把“早哇……”

生:背小蟋蟀得那一段［有一点不太熟悉][师不断地鼓励,太棒了！一起背可以不可以?］

生:齐背、

师：早哇开始

生：背

师：其实，喜欢小露珠得小动物多着呢，小蜻蜓、小公鸡等,她们会怎样夸小露珠呢？（课件出示图片及句子:“早哇，像那么得小露珠。得对