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三上语文第七单元习作《我有一个想法》教学设计
教材解读
本单元习作的主题是“我有一个想法”,要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法,写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关,目的都在于引导学生关心生活中的现象,积极进行思考,并大胆表达自己的想法,提升主动参与社会生活的意识。
本次习作编排为四个部分:?第一部分,揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段,示范了可以针对哪些问题提出想法,以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题,接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性,然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法,接着建议了植物角运作的方式,然后点明了开辟植物角对班级的益处。
第二部分,提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题,并表达自己的想法。这次的习作任务,是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。
第三部分,列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚,也可以写下改进的办法或建议,写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求,侧重于写清楚问题和想法,强调表达的条理性。
第四部分,关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听,问问同学是否明白自己的想法,对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式,能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善,对生活中的问题进行深入交流。
学习目标
1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。?
教学过程
一、单元回顾,引入话题
1.出示单元篇章页,回顾单元语文要素。
明确:留心生活,把自己的想法记录下来。
2.在口语交际《身边的“小事”》中,我们发现了身边有许多现象引起我们的关注,对我们的生活产生影响。观察图片,说说这两幅图分别是什么事?
指名说说面对这种现象,你有什么想法?
示例:
上公交车插队,是很不文明的。首先,前面的人已经排除等待很久了;而且插队容易产生纷争,有安全隐患。
我们要文明出游,不乱涂乱画不攀爬树木。很多旅游景点都有古建筑,有极高的艺术价值,乱涂乱画可能造成无法挽回的损失。攀爬树木拍照不仅没有爱护树木,而且容易摔下来,引发安全事故。
3.你觉得生活中还有哪些需要改进的问题?说说你看到这些问题时的想法。
揭题:我有一个想法
二、指导审题,明确习作结构
1.阅读习作要素,了解写作结构。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决办法,就能使生活变得更加美好。
自由读读,说说关于这篇习作,可以怎么写?
交流明确,形成思维导图。
2.阅读两则例文
(1)这两则例文中,作者选择的问题是什么?
交流明确:爱玩手机的人特别多(爷爷过生日时人人在玩手机)、班级开辟植物角
(2)从这两则例文中,我们知道了,选择自己哪些自己关注的问题?
交流明确:生活中发生的有不良影响的问题,生活中有积极作用的想法
(3)想想,说说自己当下观察到的问题。出示图片辅助学生回忆。
(4)完成习作单第一部分:选择自己关注的问题。
三、佳作欣赏,学习写作技巧
通过观察生活现象,发现了需要改进的问题,怎么表达自己的想法呢?
1.学习两则例文,找方法
学生交流反馈,明确:
发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后,首先要写明:这个问题会造成怎样的影响?(过于沉迷手机会影响与别人的交往。)然后写:我的建议是什么?也就是思考我们解决问题的方法。(我们不应该总是玩手机,应该用更多的时间关心身边的人。)
提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后,首先要写明:这个想法会造成怎样的影响?(可以美化教室,陶冶性情;可以培养观察能力;可以了解植物的特点,补充生物知识。)然后写:我的建议是什么?(教室里开辟植物角是一件好事情。)
2.学习习作例文《珍爱生命,不闯红灯》
(1)出示例文,师生共读。
(2)文章写了些什么?
交流明确:
先写问题是什么:先点明题目;再写是怎样发现问题的:罗列生活现象;然后说明问题的影响和你的建议。
(3)读了这篇习作,你觉得有哪些地方值得学习的?
交流明确:
①把问题写清楚(可以结合生活中存在的事例或现象把问题写清楚。)
②把想法写清楚(想想这个问题的存在,会产生什么后果。)
③写出建议和解决办法。(从不同方面提出建议,可以分条表述)
教师小结:本文由生活中看到的现象写起,先列举自己看到的视频,接着写自己身边发生的闯红灯的行为,接着写了看到两起闯红灯现象后自己内心产生的想法,最后分了三条提出建议,提醒大家不要闯红灯,遵守交通规则,爱惜生命。整篇文章层次分明,主题突出。
3.学习习作例文《我有一个想法》
这篇习作你觉得哪些地方写
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