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《赵州桥》第二课时教学设计

教材分析

《赵州桥》是统编教材小学语文三年级下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计者及建桥时间，然后重点介绍雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解赵州桥的特点，能够介绍赵州桥。

2.通过品词析句，学习作者是如何把赵州桥的美观写清楚的。

3.感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点

重点：了解赵州桥的主要特点。

难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学准备

课件图片

教法

讲授法谈话法讨论法情景教学法

学法

合作交流法角色扮演法朗读法

课时安排

二课时

教学过程

第二课时

一、直接导入

1.今天我们来继续学习《赵州桥》这一课。

板书课题：11赵州桥

谈话

赵州桥世界闻名、设计独特，上节课我们画出了描写赵州桥特点的句子，谁来读一读？

课件出示：

赵州桥非常雄伟。

这座桥不仅坚固，而且美观。

（总结赵州桥的特点并板书：雄伟坚固美观。）

导入

现在我们就走进课文，看看作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的？

二、学习任务一：

自由朗读第二自然段，用“——”画出让你感受到赵州桥“雄伟”的句子。

1.学生朗读后画句子。

2.反馈交流。

指名读画出的句子。

“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

出示图片：举例说明赵州桥的长度和宽度。

“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

①交流：从这两句话中，你知道了赵州桥的哪些方面呢？(建筑材料和设计特点）

②设疑：谁来说说赵州桥是怎样设计的？

学生边说老师边画出一个拱形的大桥洞，上面左右两边各有两个拱形的小桥洞，补全板书。

③设疑：赵州桥这样设计有什么好处呢？

课件出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

④再次设疑：为什么称赵州桥的设计是一个创举呢？

师讲解“创举”的意思，再通过图片和资料补充让学生理解。

（2）创设情景：激发学生的自豪感，赛读第二自然段。

（3）指导学生认识段落中心句，并知道下面的句子都是围绕第一句话来写的。

三、学习任务二：

默读第三自然段，思考并交流这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

1.学生默读完后，师引导思考交流。

2.体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

（1）指名反馈，其他同学补充。

①第一句话是中心句，下面的句子都是围绕赵州桥的“美观”来写的。同时这个句子也是一个过渡句，起着承上启下的作用。

②这段话采用了总分总的结构且运用了排比的句式：第二句话先总写了“栏板上雕刻着精美的图案”，接着用“有的······有的······还有的······”这种排比句式把赵州桥上龙的各种形态描绘的栩栩如生，最后作者再次总写了自己的感受，从而把赵州桥的美观写得非常清楚。

仿写句子：

体育课上，同学们在自由活动：有的在（），有的在（），还有的在（）。他们玩得（）啊！

①学生练写句子，指名反馈。

②同桌交流：你还会说这样的句子吗？

出示龙的图案，选一名同学朗读句子，其他同学做龙的动作，让学生感受图案的精美。

四、我来当导游：

1.创设情景：今天让我们来当一回小导游，试着用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语，选取自己喜欢的一部分向游客们介绍一下赵州桥。

2.同桌互相介绍。

3.指名上台当导游，及时点评。

五、学习第四段

1.创设情景：齐读最后一段。

2.问：你知道我国还有哪些宝贵的历史文化遗产吗？

3.图片出示我国其它的历史文化遗产，做简单介绍。

板书：