部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》教学设计 .pdfVIP

部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》教学设计--第1页

1我们爱整洁

教案

班级：______课时：______课型：______

第一板块【图片对比导入新课】

1.观察比较：出示两张图片，提问“这两个房间给你怎样的感受？你更愿意

在哪个房间里玩呢？原因是……”

目的：引导学生初步体会到整洁给人的感受，引出课题“我们爱整洁”。

2.感受理解：“整洁”是什么意思？观察下列图片，思考：是否适合用“整

洁”来形容。

明确：整洁——是指规整而洁净（干净）。

目的：引导学生理解什么是“整洁”，通过图片进而使学生意识到“整洁”

不只是指物品摆放整齐，还指我们衣着得体、面容干净等方面。

3.我会判断：

妈妈总说我不爱干净，可是我觉得没有那么脏啊，我也没觉得不洗脸不舒服，

天天洗脸、刷牙多麻烦呀。我不洗脸、红领巾戴歪了，没有同学说我邋遢、不和

我玩呀！（正确错误）

第二板块【交流思考学会辨别】

1.镜子里的我：观察课本第2页的插图，看看同学们在干什么？检查自己身

上哪些地方是整洁的，哪些地方还不够整洁。

提示：（1）头发是否整齐、干净（2）脸部、耳朵、脖子、手等身体部位是

否干净（3）衣服是否干净、领子是否平整（4）鞋子是否干净（5）……

2.同学眼里的我：小组成员相互看一看，我们整洁吗？评比出“整洁小明星”。

请小组的“整洁小明星”发言，说说自己平时是怎样保持整洁的。

课堂实践：把自己身上不够整洁的地方整理一下，如：把衣服的领子、袖子

拽平整，把头发梳理好，把鞋带系好……

3.观察思考：课本第3页插图中的小朋友做到保持整洁了吗？说说原因。

目的：使学生知道整洁和不整洁有哪些具体的表现，为下一环节教学作铺垫。

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4.交流讨论：你见过哪些不整洁的样子呢？

举例：（1）头发凌乱不修理头发、不洗头；（2）脸部或其他部位脏，衣服

脏了也不换洗；（3）用脏手拿东西吃；上完厕所不洗手。

借助以上例子，促使学生反省自己的行为表现，进一步引导学生理解怎样才

是整洁。

补充：指甲脏、鞋子脏、衣服扣子没有扣好、随地吐痰和擤鼻涕、抠脚、啃

手指、咬笔……

第三板块【体会意义保持整洁】

1.阅读体悟：通过绘本阅读使学生理解整洁的意义，引起学生对整洁的重视。

阅读课本第2-5页的《皮皮的故事》，思考回答下列问题。

（1）为什么皮皮到小羊家做客时，小鸡小鸭都躲着皮皮？

参考：因为皮皮不愿意梳头、洗脸，太脏了。

（2）小羊对皮皮说了什么？皮皮听过后是怎么做的？这说明了皮皮是个怎

样的孩子呢？

参考：“太脏的人一边坐”。回家洗澡、换衣服。知错就改。

（3）大家对皮皮的态度前后有什么不同，从这个故事中，你明白了什么道

理？

参考：

皮皮不梳头、不洗脸，太脏时：大家都躲着它。

皮皮洗澡换衣后，变得整洁了：大家都夸赞它，喜欢它。

爱整洁的人受大家欢迎，不爱整洁的人让大家讨厌。

点拨：保持整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往中的一种礼貌。