《第2节 性状遗传的物质基础》教学设计-2024-2025学年生物八年级上册北师大版.docxVIP

第6单元生命的延续

第20章生物的遗传和变异

《第2节性状遗传的物质基础》教学设计

教材分析

一、教材分析

本节内容是北师大版生物八年级上册第20章“生物的遗传和变异”的重要组成部分，在学生了解了遗传和变异的基本现象后，进一步深入探究性状遗传的物质基础，为后续学习遗传规律以及生物的进化奠定了坚实的基础。教材从细胞核、染色体、DNA和基因等不同层次逐步揭示遗传物质的奥秘，使学生对遗传信息的传递有更清晰的认识。通过介绍遗传物质的结构和功能，将抽象的微观世界与生物的宏观性状相联系，有助于学生构建完整的遗传学知识体系，理解生命现象的本质，培养学生的科学思维和探究能力。

学情分析

二、学情分析

八年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构、生物的生殖等，并且在日常生活中对遗传现象有了初步的感知。然而，对于遗传物质的微观结构和作用机制，他们的认知还非常有限，这部分内容较为抽象，需要借助直观的教学手段和形象的比喻帮助学生理解。学生在这个阶段正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，具有较强的好奇心和求知欲，教师应充分利用学生的这些特点，引导他们积极主动地参与到课堂学习中来，通过观察、思考、讨论等活动，逐步构建起对性状遗传物质基础的科学理解。

教学目标

三、教学目标

1.知识目标

描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。

举例说明基因的概念和功能，理解基因是控制生物性状的基本遗传单位。

解释基因在亲子代间传递的规律和过程。

2.能力目标

通过观察分析染色体、DNA和基因的图片及模型，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

组织学生开展资料分析和小组讨论活动，提高学生获取信息、处理信息以及合作交流的能力。

引导学生运用所学知识构建遗传物质相关概念的思维导图，培养学生的归纳总结和知识整合能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生体验科学家探索遗传物质奥秘的历程，培养学生尊重科学、勇于探索的精神。

使学生认识到遗传物质基础的研究对人类健康、农业生产和生物多样性保护等方面的重要意义，增强学生将生物学知识应用于实际生活的意识和社会责任感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

细胞核、染色体、DNA和基因的关系。

基因的概念、功能以及在亲子代间的传递规律。

2.教学难点

理解基因是具有遗传效应的DNA片段，以及基因如何控制生物的性状。

染色体在亲子代间传递过程中数目和行为的变化，以及基因随染色体传递的原理。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设问题情境，如“为什么子女会与父母有相似的性状？”引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。

讲授法：在讲解遗传物质的微观结构和复杂概念时，如染色体、DNA和基因的结构特点及相互关系，运用简洁明了的语言进行系统的阐述，使学生能够快速准确地获取知识要点。

直观演示法：利用图片、动画、模型等直观教具展示细胞核、染色体、DNA和基因的形态结构以及它们在细胞中的分布和变化过程，化抽象为具体，帮助学生建立直观的感性认识，降低学生的理解难度。

探究式教学法：提出探究性问题，如“如何设计实验证明基因在染色体上？”引导学生通过查阅资料、小组讨论、分析推理等方式进行探究学习，培养学生的科学探究能力和创新思维。

类比教学法：将抽象的遗传物质概念与学生熟悉的事物进行类比，如将染色体比作图书馆的书架，DNA比作书架上的书籍，基因比作书籍中的文字，帮助学生更好地理解遗传物质各组成部分之间的关系。

2.学法

观察法：学生仔细观察教师展示的图片、动画、模型等教学资源，获取关于遗传物质结构和功能的直观信息，培养观察能力和敏锐的观察力。

合作学习法：在小组讨论和探究活动中，学生积极与小组成员交流合作，共同分析问题、解决问题，分享彼此的观点和见解，提高合作学习能力和团队协作精神。

自主学习法：学生在教师的引导下，自主查阅相关资料，自主构建知识体系，如制作遗传物质相关概念的思维导图，培养自主学习能力和独立思考能力。

归纳总结法：在学习过程中，学生对所学知识进行归纳总结，梳理细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系以及基因在亲子代间传递的规律，形成系统的知识框架，提高归纳总结能力和逻辑思维能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师活动

展示一对双胞胎的照片，提问：“同学们，我们看到这对双胞胎长得非常相似，为什么他们会有如此相似的外貌呢？之前我们学习了遗传现象，知道子女会继承父母的一些性状，那么是什么物质在控制着这些性状的遗传呢？”

播放一段关于克隆羊多利诞生过程的视频片段，引导学生思考：“多利羊与提供细胞核的母羊几乎一模一样，这说明了什么？”

学生活动

学生观察双胞胎照片，积极思考教师提出的问题，回忆遗传现象的相关知识，并