《第2节 生物学是探索生命的科学》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版.docxVIP

第1单元探索生命

第1章认识生物和生物学

《第2节生物学是探索生命的科学》教学设计

教材分析

一、教材分析

本节内容在初中生物学教材中起着承上启下的关键作用。它承接了开篇对生物多样性和生命基本特征的初步认识，进一步深入探讨生物学作为一门科学是如何探索生命的奥秘。教材首先介绍了生物学发展历程中的重要事件和人物，如林奈的生物分类法、达尔文的进化论等，让学生了解生物学是在不断发展和积累的过程中逐步形成体系。接着阐述了生物学研究的基本方法，包括观察、调查、实验、分析等，使学生对生物学研究的科学性和严谨性有初步的感知，为后续学习生物学知识以及开展简单的生物学探究活动奠定基础，有助于培养学生的科学思维和科学探究能力，激发学生对生物学这门学科的深入探索欲望。

学情分析

二、学情分析

经过前一节内容的学习，学生对生物的基本概念和生命现象有了一定的了解，已经具备了初步的生物学感性认识。但对于生物学作为一门科学学科的发展历程、研究方法以及科学家们探索生命的过程还知之甚少。初一学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对科学家的故事和科学探究过程往往充满兴趣。然而，他们的抽象思维能力和科学探究技能仍有待进一步培养和提高，在理解生物学发展中的一些复杂理论和科学研究方法的原理时可能会遇到困难。因此，在教学过程中需要结合生动有趣的实例和直观的教学手段，引导学生逐步深入理解，激发学生积极参与课堂讨论和探究活动，培养他们的科学素养。

教学目标

三、教学目标

1.知识目标

简述生物学发展历程中的重要事件和主要科学家及其贡献。

概述生物学研究的基本方法，包括观察、调查、实验设计的基本原则等。

理解科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

2.能力目标

通过分析生物学发展历程中的经典案例，培养学生分析问题、归纳总结的能力。

组织学生开展简单的观察或调查活动，提高学生的实践操作能力、观察能力和数据收集与处理能力。

引导学生设计简单的实验方案，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生物学科学家的崇敬之情，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。

使学生认识到生物学研究对人类社会发展的重要意义，增强学生对生物学学习的责任感和使命感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

生物学发展历程中的重要事件和人物贡献。

生物学研究的基本方法，尤其是实验法的步骤和原则。

培养学生的科学探究意识和思维方式。

2.教学难点

理解科学探究的过程和方法在生物学研究中的应用，如如何提出合理的假设、设计有效的实验变量控制等。

引导学生体会生物学发展过程中不同理论之间的继承与发展关系，以及科学思维的转变。

教法学法

五、教法学法

1.教法

讲授法：系统讲解生物学发展历程中的关键知识点和生物学研究方法的基本概念、原理，使学生对基础知识有清晰的理解。

故事教学法：讲述生物学史上著名科学家的故事，如达尔文环球航行考察的经历、孟德尔豌豆杂交实验的过程等，以故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解科学家的思维方式和研究成果。

案例分析法：选取生物学研究中的典型案例，如巴斯德的鹅颈瓶实验、探究光对鼠妇生活的影响实验等，引导学生分析案例中研究方法的应用、实验设计的思路以及得出的结论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

讨论法：组织学生针对生物学发展中的重要理论突破、科学研究方法的应用等问题展开小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。

2.学法

自主学习法：布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解生物学发展历程中的部分事件和人物，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。

合作探究法：在课堂讨论和实践活动中，让学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务，如设计实验方案、分析实验数据等，提高学生的团队协作能力和探究精神。

反思总结法：引导学生在学习过程中不断反思自己的学习方法和对知识的理解程度，总结经验教训，及时调整学习策略，促进学生的自我成长和学习效果的提升。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：展示一幅细胞结构的高清图片，提问学生：“同学们，我们现在知道生物是由细胞构成的，那你们知道是谁最先发现细胞的吗？生物学又是如何一步步发展到今天的呢？”

学生活动：学生观察图片，对教师提出的问题产生好奇和疑惑，开始思考并小声讨论，但由于知识储备有限，无法准确回答。

设计意图：通过展示与生物学知识密切相关的图片并提出问题，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入本节课的主题——生物学是探索生命的科学，同时为后续讲解生物学发展历程做好铺垫。

（二）生物学发展历程（12分钟）

1.古代生物学

教师活动：讲述古代人类在生产生活实践中对生物的认识，如我国古代的《诗经》中对动植物的描述，古希腊学者亚里士多德对