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课题

人教版八年级上册英语Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-1c)说课稿

课型

新授课

主备人

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册英语Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这八个方面展开我的说课。

一、教材分析

1.单元地位

本单元围绕“发出、接受和拒绝邀请”这一交际功能展开，话题贴近学生日常生活，实用性强。通过对本单元的学习，学生能够掌握邀请的常用表达以及得体回应方式，提升口语交际能力，为实际社交场合的交流奠定基础。本节课作为SectionA的起始课，主要侧重呈现重点词汇与句型，引入邀请的基本表达，为后续深入学习相关语法及拓展对话做好铺垫。

2.教学内容

SectionA(1a-1c)以图文并茂的形式展示不同活动场景，如party、baseballgame等，引导学生学习相关活动词汇，并借助听力和简单口语练习，让学生初步运用“Canyou...?”“Sure,Idloveto.”“Sorry,Icant.Ihaveto...”等句型进行邀请及回应，感知目标语言在真实情境中的运用。

二、学情分析

八年级学生经过一年多初中英语学习，积累了一定词汇量与基础语法知识，具备初步听说读写能力，对英语课堂互动有较高积极性。在日常生活中，他们常参与或渴望参与各类社交活动，对“邀请”话题熟悉且感兴趣，有较强表达欲望。但在语言准确性、流利度上需进一步提升，尤其对如何根据情境灵活、得体回应邀请还需系统学习与练习，口语表达易受母语思维干扰，出现语法错误或中式英语表达。

三、教学目标

1.知识目标

学生能正确认读、拼写单词“prepare、exam、flu、available、until”等，理解词义并能在语境中准确运用。

掌握句型“Canyoucometomyparty?”及其肯定回答“Sure,Idloveto.”与否定回答“Sorry,Icant.Ihaveto...”，熟知不同回答所适用情境。

2.能力目标

能听懂有关邀请及回应的简单对话，捕捉关键信息，提升听力理解能力。

能够运用所学词汇和句型，就邀请事宜在模拟情境下与同伴展开流畅对话，提高口语表达与交际能力。

3.情感目标

通过参与课堂邀请互动活动，增强学生人际交往意识，体会英语作为交流工具在日常生活社交中的实用性，培养学生积极参与社交、礼貌待人的态度。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握重点词汇及邀请、回应邀请的句型结构，明晰其用法。

听懂1b听力材料，准确获取对话中人物的邀请内容与回应方式信息。

2.教学难点

根据实际情境，灵活、得体且语法正确地运用句型进行邀请与回应，尤其在表达拒绝理由时，能清晰、自然阐述原因，避免生硬直译。

五、教学方法

1.讲授法：讲解新单词发音、词义、拼写规则及句型语法要点，确保学生基础知识扎实掌握。

2.情境教学法：创设生日派对、体育赛事等贴近生活场景，让学生身临其境运用目标语言，增强语言运用真实性与趣味性。

3.任务驱动法：布置听对话获取信息、模拟对话创编等任务，促使学生主动探究学习，提高课堂参与度与学习效果。

4.小组合作法：组织小组讨论、对话练习活动，培养学生合作交流意识，互相学习借鉴，共同攻克语言难点。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）（3分钟）

播放一段热闹生日派对视频，视频中有人们欢笑、跳舞、切蛋糕场景，播放结束提问学生：“Doyoulikeparties?Whatkindofpartiesdoyouknow?”引导学生分享经历、列举派对类型，如birthdayparty、Christmasparty等，激活学生背景知识与兴趣，自然引出本节课话题“派对与邀请”。

2.呈现（Presentation）（10分钟）

展示1a教材图片，画面含多种活动场景，依次指着图片用标准发音教授新单词“prepare（结合短语preparefor...举例说明用法）、exam（分享考试经历助记）、flu（模仿生病状态加深印象）、available（用例句展示词义）、until（强调读音与till区别，讲解用法）”，学生跟读、齐读、个别读，纠正发音。

引导学生观察图片中人物对话气泡，引出句型“Canyoucometomyparty?”板书句型，讲解“can”表请求许可用法，举例拓展类似邀请表达如“Wouldyouliketocometo...?”，随