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统编版语文九年级上册《口语交际讨论》教学设计

一、教材分析

《口语交际讨论》是统编版语文九年级上册的重要内容之一。在现代社会中，讨论是人们交流思想、解决问题、达成共识的重要方式。本部分内容旨在引导学生掌握讨论的方法和技巧，提高口语表达能力和思维能力。

九年级上册的语文教材在内容上更加注重深度和广度，对学生的思维能力和语言表达能力提出了更高的要求。《口语交际讨论》这一内容的设置，与教材中的阅读、写作等板块相互呼应，共同促进学生语文素养的提升。

在教材中，通过具体的示例和引导，让学生了解讨论的基本流程和注意事项。同时，教材还提供了一些讨论的话题，激发学生的思考和讨论热情。

二、教学目标

1.知识与技能目标

了解讨论的概念、特点和基本流程。

掌握讨论的方法和技巧，如倾听、表达、反驳等。

提高口语表达能力和思维能力，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够对他人的观点进行分析和评价。

2.过程与方法目标

通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生在实践中掌握讨论的方法和技巧。

引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的批判性思维和创新精神，敢于提出自己的观点，勇于质疑和反驳。

提高学生的沟通能力和人际交往能力，增强自信心和责任感。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握讨论的方法和技巧，如倾听、表达、反驳等。

提高口语表达能力和思维能力，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够对他人的观点进行分析和评价。

2.教学难点

引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养合作意识和团队精神。

培养学生的批判性思维和创新精神，敢于提出自己的观点，勇于质疑和反驳。

四、教学方法

1.讲授法：讲解讨论的概念、特点和基本流程，让学生对讨论有一个初步的认识。

2.案例分析法：通过分析具体的讨论案例，让学生了解讨论的方法和技巧，掌握讨论的要点。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实践中掌握讨论的方法和技巧，培养合作意识和团队精神。

4.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行讨论和辩论，提高学生的口语表达能力和思维能力。

5.评价反馈法：对学生的讨论表现进行评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，及时调整和改进。

五、教学过程

1.导入新课

-教师通过讲述一个有趣的故事或提出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣，导入新课。

例如，教师可以讲述“盲人摸象”的故事，然后提问学生：“为什么盲人摸象会得出不同的结论？如果你是其中的一个盲人，你会怎么做？”引导学生思考讨论的重要性和方法。

2.讲解讨论的概念、特点和基本流程

教师讲解讨论的概念：讨论是指就某一问题交换意见或进行辩论。

教师讲解讨论的特点：讨论具有开放性、互动性、批判性等特点。

教师讲解讨论的基本流程：提出问题、明确观点、阐述理由、倾听他人意见、进行反驳或补充、达成共识。

3.分析讨论的方法和技巧

倾听技巧：教师讲解倾听的重要性，引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。教师可以通过案例分析，让学生了解倾听的方法和技巧，如专注倾听、理解对方观点、提出问题等。

表达技巧：教师讲解表达的重要性，引导学生学会清晰、准确地表达自己的观点。教师可以通过案例分析，让学生了解表达的方法和技巧，如明确观点、阐述理由、使用恰当的语言等。

反驳技巧：教师讲解反驳的重要性，引导学生学会对他人的观点进行分析和评价，敢于提出自己的观点，勇于质疑和反驳。教师可以通过案例分析，让学生了解反驳的方法和技巧，如指出对方观点的错误、提出自己的理由、使用恰当的语言等。

4.小组讨论活动

教师提出一个讨论话题，如“中学生是否应该使用手机？”让学生进行小组讨论。

教师将学生分成若干小组，每个小组推选一名组长，负责组织讨论和记录讨论结果。

教师巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。

5.小组汇报展示

各小组推选一名代表，进行汇报展示。代表要清晰、准确地阐述本小组的观点和理由，同时要回答其他小组提出的问题。

其他小组的成员可以对汇报小组的观点进行质疑和反驳，汇报小组的成员要进行回应和解释。

6.教师点评总结

教师对各小组的讨论表现进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。

教师对讨论话题进行总结，引导学生树立正确的价值观和人生观。

7.拓展延伸

教师提出一个拓展性的讨论话题，如“如何提高中学生的口语表达能力？”让学生进行课后讨论。

教师要求学生将讨论结果写成一篇短文，在下节课进行交流和分享。

六、板书设计

口语交际讨论

1、概念

2、特点

3、基本流程

4、方法技巧