核心素养视域下小学数学学习的优化路径实践研究 .pdfVIP

核心素养视域下小学数学学习的优化路径实

践研究

摘要：核心素养理念随着新课改的发展逐渐进入到小学课堂当中，在核心素养视域下进行小

学教学已经成为新时代发展的必然趋势，对提升教学实效有着十分重要的意义。小学数学是

数学高楼的第一道门，因此，在小学阶段培养学生数学核心素养对以后的数学学习有着重大

意义。本文将结合核心素养理念的重要含义，谈一谈如何在核心素养视域下优化小学数学学

习的路径。

关键词：核心素养；小学；数学；优化路径

数学学科与其他学科不同，它需要学生具备良好的思维框架，针对数学的这一特点培养

小学生的数学核心素养是大势所趋。传统的数学教学方法受到应试教育的影响，教师过于追

求完成教学目标，而忽视了数学教学质量，使得学生为了应付考试而被动学习，不利于学生

在数学学习中发挥其自身主体性，也不利于学生数学思维的构建，更不符合核心素养理念的

发展。因此，教师应转变教学理念，不断探究优化核心素养视域下小学数学的最优路径。

1.核心素养视域下优化小学数学学习路径的重要意义

小学是学生接触数学知识的初始阶段，在这个阶段小学生们的认知能力和思维模式才刚刚发

展，对数学知识的理解能力不高，因此小学数学教师不仅是进行数学知识的教学那么简单，

教师更承担着培养学生数学思维的重任，是学生漫漫数学长路上的引领者。鉴于此背景，将

核心素养理念引入小学数学教学中便显现出了巨大优势，核心素养的发展有利于培养学生独

立自主学习的习惯，从学生的基本思想出发转变学生的学习观念，让学生意识到数学学习是

一个能够使得自身收益很大的过程，从而认识到学习数学的重要性，从根本上改善学生数学

学习的心态，促进学生数学思维的架构以及学生的全面发展，这不仅符合核心素养理念的要

求，更是新时代背景下当代学生必备的品德。

2.核心素养视域下小学数学学习的具体优化路径

2.1创设多元教学情境，丰富小学数学课堂

传统的小学数学教学模式存在着教学方式不合理的缺陷，小学生还没有完全意识到数学

的重要性，因此学生在学习过程中容易产生懈怠抵触的情绪，从而导致数学课堂实效较低。

教师可以创设多元化的教学情境，比如创设游戏教学情境、动手操作教学情境、合作教学情

境等，在多元化的情境中培养学生学习数学意识，营造轻松积极的学习环境，同时在不同的

学习情景中，学生能够收获到不同领域的核心素养发展，对学生今后的学习与生活具有莫大

的意义。例如，在学习《图形的变换》时，教师可以利用一些数学教具，将学生分成各个小

组，给各小组分配多套教具，让学生们自己动手进行图形的平移与旋转，体会图形在不同变

换中的关系，在合作中合力完成教师布置任务。教师可以利用不同的教学情境，丰富小学数

学课堂，在提升课堂实效的同时，培养学生的不同素养的发展，最终促进学生核心素养的发

展。

2.2利用现代信息技术，整合小学数学知识

随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术被越来越多的教育工作者们应用于教学课堂之

中。小学数学知识点比较分散，每个单元都有其独立的知识点，学生们在学习过程中难以将

数学重点知识连贯起来，从而导致学习思维涣散。因此，小学数学教师可以利用现代信息技

术，将分散的小学数学知识点进行合理的整合，在帮助学生扩展新时代技术发展视野的同

时，促进学生对数学知识点有着整体的把握和理解。例如，在学习《小数乘整数》这一章的

内容时，小数的知识点以及乘法的知识点都是前期学过的知识点，但是学生们在知识整合学

习时，往往会对知识点产生混淆，教师可以通过多媒体，将前期的知识点快速简洁的呈现给

学生们，巩固前期所学，整合数学知识，帮助学生加深理解知识点同时，学会进行知识点整

合后的应用。

2.3密切联系生活实践，充实小学数学学习

小学数学教材内容是根据小学生的认知范围和理解能力进行的科学化编写，为了便于小

学生更好理解，教材中有很多与生活息息相关的例子和知识点，教师应该利用好数学教材的

这一特点，努力将其与小学生生活联系起来，将课本上的知识采用生活实践使其数学学习变

得充实有趣，在帮助小学生理解数学知识，形成数学思维的同时，也能够提升小学生的生活

阅历，从而促进小学生核心素养的进一步发展。例如，在学习《垂直与平行》的内容时，教

师可以让学生们仔细观察，教室里有那明显的垂直关系与平行关系，从身边的事物出发帮助

学生理解课本上的数学知识，有利于加深学生对数学知识点理解的同时，帮助他们养成洞察

生活的能力，从而促进学生核心素养的发展。

结束语：

将核心素养理念纳进小学数学的教学优化中是新时代新课标发展的必经之路，在核心素