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网络教研对教师专业成长的重要作用

1、改变教师狭隘的学习状态，提升学校的教研文化

网络教研依托互联网，使得不同区域的教师能够跨时空展开教研活动。只要能上网，教师们

就能随时相互沟通交流，共享优质教育资源。这样的教研活动本身就是教育智慧和各种信息

的共享过程。教师博客的建立，一些真知灼见、真情实感以日志、帖子、案例等形式发表在

教育博客上实行交流，教师也把自己的教学困惑、教学观点、教学经验在网上与大家一起分

享，教师利用网络充分展示自我、参与交流，促动了反思水平的提升和良好习惯的形成，改

变了教师以往的个体狭隘学习和工作状态，由独学无友的学习状态，进入自主开放、能够利

用先进技术实行高效率学习的状态，提升了学校的教研文化。

2、教师依托教育博客，促动自我反思，提升专业素养

新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的

课堂，反思自己的教学，在反思中持续成长。教育博客是教师实行教学反思的最正确技术支

撑平台，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。博客基本上是零

技术、零成本、零时间的,教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生

活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、

为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在实行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师

的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，

进而开始以一种审视的目光来对待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展

示自我、参与交流过程中，促动了教师学习反思水平的提升和良好习惯的形成，提升专业素

养。

在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、贴近教师、贴近

学生的学术研讨平台。在研讨和论坛中，教师能够通过阅读版主、网友的帖子或文章，汲取

他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；能够提出问题寻求协助，实现同伴互助；

还能够参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。在线研讨和教育论坛所拥有得天独

厚的交流平台，为老师们创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多老师耕耘的花园、

精神的家园、成长的乐园。当老师将自己遇到的问题发贴到研讨和论坛平台时，阅读者读贴，

对帖子所介绍的问题、现象或是询问，或是答复，或是说明自己的观点，这些都利于促动教

师的进一步反思，实现从现象到问题原因的研究，实现同伴互助，共同提升。

4、借助远程研修平台，获取专家的专业引领，提升教师的专业化水平

研修平台是教育行政管理部门组织教师在网络上参与学习的平台，它仿佛一所虚拟的、

没有围墙的学院，拥有着遍布全国各地的学员。借助研修平台，学员观看主讲专家的视频讲

座、学习课程文本，提交课程作业。基于网络的支持，专家团队与广大学员之间，学员与学

员之间，能够跨越时空地平等地互动交流，课程团队能够随时听到学员们的心声，全面理解

一线教师的疑问，广大教师也能即时得到专家的回应与引领，提升专业化水平。

总之，网络教研的作用很大，它能实现教师跨区域、跨时间、大范围、多层面的交流，

对于促成教师专业成长有着传统教研所不能替代的作用。随着课程改革的持续深化，网络教

研已为越来越多的教师认同并使用，它必将成为现代教师实行教学研究的一种重要方式，与

传统教研互补结合，共同成为促动教师专业成长的助力