2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修1 电子控制技术《第二章 电子控制系统中的模拟电子技术》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2019版地质版高中通用技术选择性必修1电子控制技术《第二章电子控制系统中的模拟电子技术》大单元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的主题为“电子控制系统中的模拟电子技术”，内容取自2019版地质版高中通用技术选择性必修1《电子控制技术》的第二章。该章节内容详细阐述了模拟电路基础知识和电子控制系统中的放大电路技术，是电子技术领域的基础和核心内容。教学内容包括模拟信号的理解、常用电子元器件的认识、电子装接技术基础、基本放大电路的工作原理以及共发射极放大电路的特性曲线分析等。

模拟电子技术是电子技术的重要组成部分，它涉及信号的处理、放大、滤波等多个方面，广泛应用于通信、广播、电视、音频放大、信号处理等领域。通过学习本章内容，学生不仅能够掌握模拟电子技术的基本概念和工作原理，还能够通过实践操作提升焊接、组装简单电子电路的能力，为后续深入学习数字电子技术和复杂电子系统设计打下基础。

（二）单元内容分析

1.模拟电路基础

模拟信号的理解：模拟信号是指在时间和数值上均连续变化的信号，如声音、温度、压力等。理解模拟信号的特性是掌握模拟电子技术的基础。

常用电子元器件：包括电阻器、电容器、电感器、二极管和三极管等。这些元器件是构成电子电路的基本单元，了解它们的工作原理和特性对于设计和分析电路至关重要。

电子装接技术基础：涉及电子元器件的识别、测量、焊接以及电路板的组装和调试。这是将理论知识转化为实际产品的关键步骤。

2.电子控制系统中的放大电路

基本放大电路：放大电路是电子电路中的核心部分，用于将微弱的输入信号放大到足够的幅度，以便驱动负载。基本放大电路包括共发射极放大电路、共集电极放大电路和共基极放大电路等。

共发射极放大电路的特性曲线：通过直流分析和交流分析，理解放大电路的工作状态和性能，包括静态工作点的设置、电压放大倍数、输入电阻和输出电阻等参数的计算和分析。

（三）单元内容整合

本单元内容整合旨在通过理论讲授与实践操作相结合的方式，使学生全面掌握模拟电子技术的基础知识和基本技能。具体整合思路如下：

理论讲授与案例分析相结合：在讲解模拟信号、电子元器件和放大电路等理论知识时，穿插实际案例，帮助学生理解抽象概念。

实践操作与项目驱动相结合：通过焊接、组装简单电子电路的实践操作，以及设计和调试放大电路的项目任务，提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。

知识讲解与技能训练相结合：在讲授电子装接技术基础时，注重焊接、测量等技能的训练，确保学生能够熟练掌握相关工具和设备的使用方法。

课程学习与考核评价相结合：通过课堂表现、实践操作和学业评价等多种方式，全面考核学生的学习成果，确保教学目标的实现。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是培养学生具备技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。结合本次大单元教学内容，将核心素养目标具体分解如下：

（一）技术意识

理解技术现象：学生能够理解和分析生活中的技术现象，如声音信号的放大、电子元器件的作用等，形成对模拟电子技术的初步认识。

形成技术价值观：通过学习和实践，学生能够认识到模拟电子技术在现代社会中的广泛应用和重要价值，形成积极的技术价值观。

培养安全意识：在电子电路的设计、组装和调试过程中，学生能够自觉遵守安全规范，确保人身和设备安全。

（二）工程思维

系统分析与设计：学生能够运用系统分析的方法，对电子电路进行设计和优化，考虑电路的各个组成部分及其相互关系。

决策与优化：在面对电子电路设计中的多种方案时，学生能够进行权衡和决策，选择最优方案，并对电路进行不断优化。

问题解决与改进：在电子电路的设计、组装和调试过程中，学生能够遇到并解决实际问题，不断改进和完善电路设计。

（三）创新设计

创新思维培养：鼓励学生提出新的电路设计方案，培养学生的创新思维和创造力。

技术试验与探究：通过技术试验和探究，验证电路设计的可行性和性能，培养学生的探究精神和实践能力。

方案优化与评估：对电路设计方案进行不断优化和评估，提高学生的设计水平和评估能力。

（四）图样表达

技术图样绘制：学生能够根据电路设计需求，绘制出规范、准确的电路图，表