高中物理自主学习的研究报告.pdfVIP

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高中物理自主学习的研究报告

江苏省华罗庚中学物理组

一、研究问题的提出

1、研究背景

联合国教科文组织对“未来文盲”的定义是:“不会主动寻求新知识或不会把新知识应用于时

间的人。”教育家叶圣陶有一个著名观点:“教是为了不教”。让学生学会自主学习,培养创造能力,

早为各国教育界所重视。

所谓“自主学习”,是指学生在先进的教育思想指导下的智能呈个性特征、时代特征的主动发

展,是个体优势与时代优势的最优化组合,是创造性人才培养的摇篮。

2、学生调查

我们采用问卷调查的方式,对高一年级学生学习物理的学习主动性、学习自信心、学习积极性、

学习潜力进行了了解,从以下图表中不难发现:

学习主动性分析图表

主动性很强强一般弱很弱

百分比18.4%24.6%21.1%22.9%13%

图表1-1

学习自信心强弱分析图表

自信心很强强一般弱很弱

百分比19.7%19%27.9%17.8%15.5%

图表1-2

学习积极性强弱分析图表

积极性很强强一般弱很弱

百分比21.2%19.1%20.8%20.5%18.4%

图表1-3

学习潜力调查统计图表

积极性很强强一般弱很弱

百分比36.6%29.5%16.1%7.0%11.1%

图表1-4

学生的学习潜力与能力是巨大的,现在很需要我们教师有科学的教学理念、采用符合学生认知

的教学方法、采取促进学生发展的评价方法,在专业智慧的引领下,让学生踏上科学探究之旅发挥

学生巨大的学习潜力,使现在教学课堂焕然一新,教学课堂能呈现教师与学生共同积极参与、学生

乐此不疲科学探究涉猎知识的海洋的情景,敢于挑战权威,提出问题,形成质疑,自主探讨,学习

带给他们的应该是快乐与幸福,而不是痛苦压抑,无可奈何地在做题苦海中的煎熬——学习是快乐

的!

3、研究的目的

学生主动学习的精神,需要教师经常地启发、点拨、和引导,需要长期地、有计划地

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进行培养。这与教师的主导作用密切相关,对教师的整体素质提出了更高的要求。因此,

转变教师的教学观念、在树立正确的学生观和科学的质量观的同时,不断更新知识、研究

和探讨有关的问题,十分重要。

我们通过本课题的研究,一方面让学生在高中物理中学会自主学习,使其内在智能与

创造能力取得发展;主要通过培养学生的兴趣,增强主体意识来进行。另一方面,希望能

通过改进教法,指导学法来提高我们教师的整体素质,转变教师的教学观念,以适应新的

课程改革的需要。

二、课题研究的方法

1、探究教学策略

⑴提供丰富学习资源,奠定知识基础

我们知道,学生创新能力和实践能力的提高是离不开知识基础的,只有当学生具备足够的知识

储备,在面临一些新奇的问题时,才能凭借自己的经验、洞察力及创造力来产生新观点,在一些互

不相关的事情之间建立联系,创造性地解决问题。在实践中我们发现,现行文本教材,物理知识和

规律的呈现方式单调,更甚者有的知识远离学生生活实际、是抽象的、干巴巴的,

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