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从百草园到三味书屋
教学目标
整体感知课文，理清文章脉络；
体会作者在文章中表达的感情；
领会课文按空间顺序安排材料的写法；
学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点
要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
从语言入手理解课文中的写景和抒情；
教学难点
.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
课时安排：个课时。
第一课时
一、导入：童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
简介作者和作品。
鲁迅（～）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
《从百草园到三味书屋》写于年月日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(岁到岁)在这里读书。
二、题解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：
) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
三、检查预习。
、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ，
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四、整体把握
通读课文，然后解决下面问题
．指定学生朗读全文。默读课文思考问题：
前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？
两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
．文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？
一、（）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（）叙述三味书屋的读书生活
．结合课后练习一（）谈谈作者的感情。（这节课的重点：体会作者的感情）
提问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
引导：百里草园里有哪些好玩的东西？
讨论并归纳：[]有趣的动植物()[]神奇的传说（）[]雪地捕鸟（）
引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？
讨论并归纳：当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。
（倾向第三条，最后一段话表现了对儿时生活的留恋）
（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）
五．布置作业
①生字生词在作业本上抄写三遍。
②熟读全文三遍，并反复朗读课
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