在牛肚子里旅行第一课时教学设计.docVIP

《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计

宁陕小学宋显云

【教学目标】

1．认识“吞、答”等15个生字，会写“旅、怜”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解，把握故事的主要内容，概括红头在牛肚子的旅游路线。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识“吞、答”等13个生字，会写“旅、怜”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中“大吃一惊”“贮藏”等词语的意思。

2.能在教师的引导下提取文中信息，初步了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚红头的旅行路线。

3.初步了解科普童话这类题材的基本特点，运用所学方法能学以致用学习相类似的文章。

【教具准备】

课件图片

【教学过程】

一、谈话引入，了解题材。

1.说说你去哪里旅行过？感觉怎样？

2.谜语导出“蟋蟀”，引出课题。

3.完整板书课题：在牛肚子里旅行（指导书写“旅”）。

齐读课题。

二、初读课文，认读字词

预习检查一：

（一）最“难”读的句子

1．红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应：就会被青头发现。

（1）理解词语“偷偷地”：什么是“偷偷地”?你“偷偷地”看过什么？

（2）在语境中积累多音字：“答”、“应”。

2．青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

（1）什么是“一骨碌”？积累多音字“骨”。

（2）学习生字“嚼”“吞”，积累“口”字旁的字。

（3）什么是“大吃一惊”？

3.青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

（1）认识生字“胃”。

（2）“贮藏”是什么意思？你用什么方法理解词语的？

预习检测二：最难写的字

1.出示本课13个生字

2.找出左右结构的字.

3.你是小老师，你会提醒大家在写的时候注意什么？

4.重点指导“怜”，引出同类带“令的字。

预习检测三：最“难”理解的地方

（一）学生自由读文：

1.标出自然段。

2.在不理解的地方标记“？”。

（二）根据学生不理解的地方总结红头的旅游路线：

1.在牛肚子里旅行的线路是怎样的？请用“___”在文中做出标记。

2.学生根据课文汇报：（嘴——牙齿——第一个胃——第二个胃——嘴里）

3.胃是怎样消化食物的？（反刍现象）

4.学生交流找路线图的方法。

5.读一读做标记的儿歌。

三、课内阅读短文《一颗豆瓣的旅行》

1.标出自然段。

2.标记出豆瓣的旅行路线。

3.这两个故事有哪些相同点？

四、谈收获：引导从知识和方法两方面总结。

五、作业推荐

1.写一写：课左右结构的生字，积累本课的多音字。

2.讲一讲：将今天学到的两个童话故事讲给爸爸妈妈听。

3.读一读：读《种子的旅行》《灰的旅行》等科普童话。

六、板书设计：

青头

牛

红头（嘴——牙齿——第一个胃——第二个胃——嘴里）

教学反思：