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第二节库仑定律

教材分析：

本节主要介绍库仑定律的相关知识，内容比较容易理解，在教学中可以侧重练习，使学生在较短的时间内能够库仑定律解决问题，为下节课电场的学习打好基础。

教学目标：

知识与技能：（1）掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公

式表达，知道静电力常量。

（2）会用库仑定律的公式进行有关的计算。

（3）知道库仑扭秤的实验原理。

过程与方法：通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律。

情感态度与价值观：培养学生的观察和探索能力。

教学重点与难点：

重点：掌握库仑定律

难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算

四、教学用具：

库仑扭秤图

五、教学过程：

教师教学过程

学生活动及设计目的

（一）新课引入

我们知道电荷之间存在着相互作用，电荷之间的相互作用力和哪些因素有关呢？今天我们就来研究电荷之间的相互作用力。

（二）新课教学

1、探究影响电荷之间相互作用力的因素：

猜想:影响因素可能有电量多少，电荷间距离等。

实验原理图见课本，利用控制变量法探究作用力和电荷、距离之间的关系。

实验结论：电荷间的相互作用力随电荷间距离的增大而减小，随电荷量的增大而增大。

2、库仑定律：

质点间的万有引力产生的原因是物体有质量，大小与二者质量乘机成正比；电荷之间的静电力产生的原因是电荷带电，大小是否可能与二者电荷量乘积成正比呢？

质点间的万有引力与距离的二次方成反比；电荷之间的静电力是否也与它们距离的二次方成反比？

万有引力与静电力的这一相似性同样引起了当年一些研究者的注意，法国的库仑在前人工作的基础上通过实验研究提出了库仑定律。

内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

点电荷：当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至于带电体的形状、大小及电荷分布情况对他们之间的相互作用力的影响可以忽略不计，这样的带电体就可以看作带电的点，叫做点电荷。点电荷与质点一样，都是实际上并不存在的理想模型。

表达式：k是比例系数，叫做静电力常量，大小为

3、库仑的实验：

库仑做实验用的装置叫做库仑扭秤，原理图见课本。细银丝的下端悬挂一根绝缘棒，棒的一端是一个带电的金属小球A，另一端是一个不带电的小球B，B与A所受的重力平衡。当把一个带电的金属球C插入容器并使它靠近A时，A和C之间的作用力使悬丝扭转，通过悬丝扭转的角度可以比较力的大小。

例题：课本例1，例2

思考提出的疑问

分析影响因素，做出猜想

与万有引力相联系，比较两种作用力的相似点，寻找启发。

学习库仑定律相关内容

体会理想模型这一物理研究方法。

回顾库仑扭秤实验，体会其中的物理思想及巧妙之处。

完成例题，体会电荷间万有引力比库仑力小得多。

六、小结：库仑定律：

内容：表达式

七、作业：练习册本节内容

八、课后反思：