竺可桢完整版本.pptVIP

科学成果现代气象科学的贡献作为中国现代气象科学的奠基人，竺可桢先生始终关注并“尽毕生之力”开展气候变化研究，他关于气候变化的一系列奠基性研究，对于人们今天认识这一全球重大问题，具有基础的科学意义。在历史地震学上的贡献竺可桢在历史地震学方面的贡献主要表现在他和李四光共同领导的中国科学院地震工作委员会所组织编制的《中国地震资料年表》及有关研究工作。科学成果“可持续发展”思想贡献作为“可持续发展”的思想先行者，竺可桢始终从科学视角，关注着中国的人口、资源和环境问题，他不仅在学理上大力关注可持续发展的相关理论问题，而且知行合一，在经济社会发展实践中倾力躬亲，从世界可持续发展思想形成的历史进程看，他的这些思想的提出，标志着中国科学家较早地、独立地关注并研究人口、资源和环境问题，是中国科学界对“可持续发展”理念具有前瞻性的早期探索。科学成果教育成就竺可桢明确提出大学要培养以天下为己任的领袖人才。在竺可桢担任浙大校长的13年之中，浙大从原来文理、工、农三个学院16个系的规模，发展到文、理、工、农、师、法、医七个学院25个系（最多时达30个系）、10个研究所，教授也由原先的70余名发展到200余名，在校学生也由原来的500余人增至2000千余人。先后成为国家高级专门人才的浙大学生也达3500余人。这些人才后来几乎全是新中国科学教育事业的骨干力量。为纪念竺可桢校长，后人于2000年5月成立了浙江大学竺可桢学院。人物精神1、科学的目标是在求真理。真理所在，虽蹈危履险以赴之，亦所不释。2、科学家的态度，应该是知之为知之，不知为不知，丝毫不能苟且。3、科学精神就是“只问是非，不计利害”。这就是说，只求真理，不管个人的利害，有了这种科学的精神，然后才能够有科学的存在。4、科学可以左右一个社会的环境，同时一个社会的环境也可以影响科学的存亡盛衰。参考文献1.竺可桢传略，施雅风，许良英；《中国科技史料》1980年02期2.试论竺可祯科学成就的认识论意义，王建华，林立，兰州大学学报(杜会科学版)一九八一年第一期3.竺可桢日记中的精神世界科技视界2011年10月第30期4.一二九运动再研究:一种思想史的考察，欧阳军喜，中共党史研究，2014年02期谢谢竺可桢民国科学家·中国近代科学的奠基者——竺可桢历史人物评价竺可桢竺可桢简介壹·竺可桢经历贰·竺可桢科学成果叁·参考文献肆·目录【您需要的文字】请输入您需要的文字请输入您需要的文字请输入您需要的文字竺可桢简介初始竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。“竺可桢经历经历1890年竺可桢出生1910年美国留学1918年回国研究1936年任浙江大学校长1947年与国民党当局决裂1948年被选为中央研究院院士1974年竺可桢去世少年时代竺可祯，字藕舫，1890年3月7日生于浙江上虞县东关镇(原属绍兴县)。当地是富庶的鱼米之乡。父竺嘉祥，经营一个规模很小的米行;母姓顾，同胞共六人，他最年幼。他小时主要跟他的大哥竺可材学习，三岁就能认字。可材比他大14岁，是清朝的秀才，后在小学里教国文。少年时代1905年竺可祯小学毕业，到上海进澄衷学堂。当时是在八国联军侵华之后，以孙中山为代表的中国先进分子，提出推翻满清，建立民国的主张。少年时代的竺可侦就接受了这一思想。他参与的最早的民主斗争是在澄衷临毕业前三个月，当时学生要求撤换一个不称职的教师，推竺可祯为班长向校长交涉，结果闹翻了，学生罢课，专横的校长勒令全班停课，竺可祯被迫转到复旦公学(复旦大学前身)。少年时代由于他喜爱自然科学，一年后(1909年春)进了唐山路矿学堂(唐山铁道学院前身)，学习土木工程。该校当时理工科教师全是英国人，讲课全用英语，对学生只畔学号，不哄姓名，这使他痛切地感受到半殖民地人民的屈辱。由于他有强烈的科学救国思想，学习非常刻苦用功，成绩居全班第一。竺可桢留学时期1910年，他考取了第二批赴美庚款留学的公费生，那年秋天，同七十多个同学一道到了美国。他当时以为中国以农立国，万事以农为本，到美国后他就改学农业，进了美国中部的伊利诺伊大学农学院。但入校后半年，他就感到美国的大农经济同中国的小农经济迥然不同，而且那时美国农业科学也很落后，于是申请改学理科，但未获批准。农学改为理学竺可桢留学