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2021年5月教育教学论坛May2021
第20期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.20
能力牵引的计算机类工程应用型人才培养体系
常亮
广西
（桂林电子科技大学计算机与信息安全学院，桂林541004）
摘］毕业生实践创新能力不足等问题，构建了以能力培
［要针对计算机类不同专业人才培养同质化、学生培养与社会需求脱节、
算法设计与分析能力、程序设计与实现能力、系统能力贯
养为核心的计算机类专业工程应用型人才培养体系。将计算思维能力、
校企协同、科创竞赛、创新创业四个方面构建“一体四翼”实
穿计算机类五个专业的课程体系中；围绕实践创新能力，从实验教学、
践教学体系。实践结果表明，该人才培养体系满足了信息化时代对计算机类人才培养的要求。
］系统能力；实践创新能力
［关键词计算机类专业；人才培养体系；计算思维能力；
［基金项目］2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“数字经济视野下计算机类专业新工科建设的研究与实践”
（2019JGZ118）
博士生导师，主要从事数
［作者简介］常亮（1980—），男，贵州赫章人，博士，桂林电子科技大学计算机与信息安全学院教授，
据与知识工程、隐私保护等研究。
］］］］
［中图分类号G642.0［文献标识码A［文章编号1674-9324（2021）20-0129-04［收稿日期2021-01-16
引言
一、求以及学校定位和办学条件等确定各个专业不同
计算机类专业为信息社会发展培养了大批专的培养目标，将不同的培养目标映射到不同的毕
大数据、人工智能、
业人才。随着云计算、物联网、业要求上，进而构建出各个专业不同的课程体系。
区块链等新技术的快速发展和广泛应用，计算系5个专业的共同之处都是以培养学生解决复杂工
统不断呈现出新的特征，对计算机类专业的人才程问题的能力作为核心。由于这五个专业都是
[１]
第一，如何避免不同高
培养提出新的要求和挑战。依托计算机科学与技术学科进行建设，因此在总
满足信息化时代
校、不同专业人才培养的同质化，体上采纳了《高等学校计算机科学与技术专业人
对人才差异化和人才多样性的需求。第二，如何厘才专业能力构成与培养》中提出的计算机类专业
让培养我们
清人才培养的主线，抓住人才培养的关键，
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