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水循环教案设计：启发学生探究水的自然规律。
一、教学目标
1.引导学生理解水循环的基本概念。
2.培养学生对水循环自然规律的探究能力。
3.学生能够发现生活中节约用水的重要性。
二、教学内容
1.水循环的基本概念
水循环是指水在地球上连续循环的过程。水由太阳能驱动，从海
洋、湖泊、河流、地下水等水源蒸发而形成水蒸气，通过大气运动，
降落到地表，形成降水，再通过各种方式回到水源，完成水循环。
2.水循环的自然规律
（1）蒸发和降水量的关系
蒸发受到气温、湿度、风力等多种因素影响，因此蒸发的水量是
不确定的。而降水的量受到大气环流、海陆分布、山脉等地形因素的
影响。
（2）水分布的地域差异
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水分布在地球上存在着一定的地域差异，在亚热带、热带雨林以
及沿海地区雨量通常较多，而在沙漠和高山地区降水较少。
（3）水循环的时间和过程
水循环是一个时间漫长、过程复杂的自然现象。从水在地球上的
蒸发，到形成降水再到回到水源，需要经历几天至几年的时间。
三、教学设计
1.启发性问题导引
（1）什么是水循环？
（2）水循环是如何发生的？
（3）水循环的过程有哪些？
（4）降水量和蒸发量的关系是如何的？
（5）水分布存在着哪些地域差异？
2.活动设计
（1）制作watercycle模型
让学生通过制作模型，通过组装、装饰等活动感受水循环的过
程。
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（2）团队合作
将学生分成小组，通过分工合作，完成一系列水循环相关的探究
性实验和小型研究。
（3）实地观察
带学生到生态公园或水库等水资源丰富的场所实地观察水的自然
现象，引导学生深入感受水循环的自然规律。
3.教学方式
（1）启发式教学
通过提出问题和启发引导，激发学生的学习兴趣和探究能力。
（2）示范性实验教学
通过演示实验，让学生亲身体验和感受水循环的自然规律，增强
学生理解记忆效果。
（3）旁观者参与式教学
让学生分成小组，通过旁观者和参与者的角色转换，加强学生合
作精神和观察力，提高学习成果。
四、教学评价
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1.按照学生过程和成果进行评价：
（1）制作的模型的美观程度和准确度。
（2）小组活动中学生贡献的程度和工作分配的公平程度。
（3）实地观察中学生观察反应和发现程度。
2.按照教师的评价标准进行评价：
（1）深度和广度的掌握水循环的自然规律。
（2）是否能够发现并理解水资源的重要性。
（3）是否能够在实际生活中保护和节约水资源。
五、教学反思
教学过程中，通过各种方式引导学生深入探究水循环自然规律，
从而让学生更好地理解和了解生态环境，具有积极的公民意识。但是
还需要更多的课外实践活动，增强学生环保意识，使之成为未来具有
净化环境能力的优秀公民。
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