高级中学数学教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案(2024年).docxVIP

2024年教师资格考试高级中学数学学科知识与教学能力自测试卷与参考答案

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、设函数fx=x

A.fx在x

B.fx在x

C.fx

D.fx在x

答案：B

解析：首先计算函数fx=x3?3x2+2的一阶导数以确定其单调性和极值点。一阶导数为f′x=3x2?6x。令f′x=0

2、已知直线l1:a

A.a

B.a

C.a

D.b

答案：A

解析：两直线垂直的条件是它们的方向向量（或法线向量）之间的点积等于零。对于给定的两条直线l1:ax+by+c

3、在等差数列{an}中，已知a1=3，a5=13，则该数列的公差d为：

A.2

B.3

C.4

D.5

答案：A

解析：在等差数列中，任意两项之间的差值是常数，称为公差。根据等差数列的性质，有a5=a1+4d。将已知条件代入，得13=3+4d，解得d=2。

4、函数f(x)=-x2+4x+3的图像是一个：

A.双曲线

B.抛物线

C.直线

D.椭圆

答案：B

解析：给定的函数f(x)=-x2+4x+3是一个二次函数，其标准形式为f(x)=ax2+bx+c，其中a、b、c为常数。由于a（二次项系数）不等于0，且a0，因此该函数的图像是一个开口向下的抛物线。

5、设函数fx=logax+1，其中a

A.2

B.3

C.4

D.a

答案：A

解析：

给定条件f2=1可以表示为log

接下来求fa+1

但是根据选择项，我们注意到选项是数值型而非对数形式。考虑到题目和选择项之间的直接联系，实际上fa+1应该是基于a的简单算术运算。由a=3和题目的选择项推断，正确理解应该是寻找一个与a相关的简单数值结果。由于fx=logax+1，代入a

这里的解析考虑了选择项提供的线索，并简化了解释过程以符合题目要求。严格来说，原问题设计可能存在误导性，但在考试环境中，考生应该依据给定的选择项进行合理推测。

6、若等比数列{an}中，a3=

A.15

B.30

C.60

D.120

答案：B

解析：

已知a3=a1q

a

所以，数列的前四项分别为2,

数列前四项之和S4可以通过公式S

S

因此，正确答案是B.30。

7、下列函数中，定义域为实数集R的是：

A.f

B.f

C.f

D.f

答案：D

解析：A选项中，函数的定义域是x2?1≥0时的x值，即x

8、在平面直角坐标系中，点P(2,3)关于y=x轴的对称点坐标是：

A.(2,-3)

B.(-2,3)

C.(-2,-3)

D.(2,3)

答案：C

解析：在平面直角坐标系中，一个点关于y=x轴的对称点可以通过交换该点的横纵坐标得到。因此，点P(2,3)关于y=x轴的对称点坐标是(-2,3)。选项A、B和D都不符合这个条件。

二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）

第一题

设函数fx=sin

答案：

最大值为3，当x=

最小值为1?2，当

解析：

首先，我们注意到给定的函数是周期性的，其周期性来源于正弦和余弦函数。我们知道sinx和cosx的基本周期是2π，但因为fx中包含sin2x，所以

为了寻找fx的极值，我们需要先计算其导数f

给定的函数可以写作：

f

利用二倍角公式sin2x=2sin

对fx

f

令f′

解此方程得2x=π

要确定这些点是极大值还是极小值，我们可以考虑使用第二导数测试或者直接评估原函数在这些点附近的值。这里，我们选择后者，考虑到sin和cos函数的性质以及它们在特定角度的取值。

当x=π4+kπ,

当x=?π8+

综上所述，fx在一个周期内的最大值为3，最小值为1?2

第二题：

简述函数在数学教学中的重要性及其在教学过程中的应用策略。

答案：

函数是数学学科中的基本概念，它在数学教学中的重要性体现在以下几个方面：

基础性：函数是高中数学的核心概念之一，是学生进一步学习代数、几何、概率统计等数学分支的基础。

综合性：函数可以综合体现数学中的多种数学思想和方法，如方程思想、变换思想、极限思想等。

应用性：函数是描述现实世界中数量关系的重要工具，能够帮助学生理解和解决实际问题。

在教学过程中，应用以下策略可以更好地体现函数的重要性：

联系实际生活：通过实例引入函数概念，让学生感受到函数在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

强化概念教学：通过对比、归纳、总结等方式，帮助学生理解函数的概念、性质和图像，建立函数知识体系。

注重问题解决：设计实际问题，引导学生运用函数知识解决问题，提高学生的实际问题解决能力。

发展数学思维：引导学生通过函数学习，培养数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。

激发创新意识：鼓励学生在函数学习中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的创新意识。

解析：

本题考