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《语文》课程标准

课程性质与任务

语文是最重要的交际工具，是我国文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

教学时数安排

教学内容

教学时数

阅读与欣赏

现代文

50

文言文

28

表达与交流

口语交际

10

写作

10

语文综合实践活动

20

机动课时

6

考核

4

总计

128

三、教学内容与要求

基本内容和基本要求部分

内容

要求

基础知识

在阅读中，能正确认读常用汉字，理解常见词语，辨别常用的修辞手法，掌握常用标点符号的用法

在写作中，能较正确地遣词造句，并运用一定的修辞手法。能基本不写错别字，使用标点较正确

内容

要求

口

语

交

口语交际际

听话

把握内容

辨别语音，听懂普通话，听完整对方的讲话，基本理解讲话的大致内容

选取信息

根据听的目的，抓住讲话的大意，选取相关信息

辨别判断

辨别对方讲话中信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣

回应反馈

能运用体态语言作出回应

发言

对话

清楚

发音比较准确、吐字比较清楚

简明

用词比较恰当，说话比较简明

条理

说话比较完整、连贯，有一定条理

分寸

说话用语符合身份

表情

说话注意表情

阅阅读

读

现代文阅读：一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品

把握文章(作品)的中心

能找出文章(作品)的中心句和关键词，并通过这些关键词句，基本理解文章(作品)的中心内容

分析文章（作品）的结构

能划分文章(作品)的段落或层次，并概括其大意

分析文章（作品）的写法

①掌握记叙文的要素，能理清记叙的顺序

②掌握说明的方法，能辨析说明的条理

③掌握议论文的要素及常用的论证方法，能分清中心论点和分论点

④掌握常用应用文的格式和写作的基本要求

⑤了解编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点

分析文章（作品）的语言

能分析关键词、句、段的含义及在文章（作品）中的表达效果

整体感悟文章（作品）

能通过阅读，基本读懂文章（作品），能熟记著名作家及其代表作

内容

要求

阅

阅读

读

文言文阅读：

文言诗文

解释

能识别课文中常见的通假字。掌握课文中常见实词的意义。了解古今词义的差别。掌握课文中常见虚词（之、其、为、而、则、乃、以、于）的意义和用法。理解名词作动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象

翻译

能把课文中的文言短句译成较为通顺的现代汉语

理解

能通过整体阅读，借助注释基本读懂文言诗文

积累

能熟读教材中的文言诗文，并能默写其中的重要句段

写写

写作

作

记叙文、说明文、议论文、和应用文中书信、条据、启事、记录、说明书

观点正确，思想健康；

中心明确，内容具体；

结构完整，条理清楚；

语言通顺，格式正确；

书写规范，文面整洁。

字数，不少于600字。（应用文除外）

基础写作每学期不少于五篇（不含期中、期末考试或考核的两篇）

记叙文

能恰当地选材与剪裁，会叙述和描写

说明文

能抓住说明对象的特征，运用常见的说明方法

议论文

能做到论点与论据一致，能运用常见的论证方法

应用文

能表意明确，内容正确

选学内容和较高要求部分

内容

要求

基础知识

在阅读中，能正确认读多音多义字，能辨析词语、句式、修辞在文中的表情达意的作用

在写作中，能较准确地遣词造句，能按表达需要进行句式的变换，能运用恰当的修辞手法，能发现和改正常见病句，能不写错别字，正确标点

口

语

交

口口语交际

听话

把握内容

能根据对方讲话的内容和语调、表情、姿态等，正确理解讲话的意图

选取信息

根据听的目的，抓住讲话的重点，迅速选取有用信息

辨别判断

能听出对方讲话中的“弦外之音”