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《购物策略》教学设计

陆梅芳昆明市西山区棕树营小学

教学目标：1.根据需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2.体会解决问题的的基本过程和方法，提高分析，比较和

解决问题的能力。

3.体会生活中处处有数学。

教学重点，难点：引导学生研究与讨论，根据实际需要，选择恰当的

购物策略。

教学准备：多媒体课件，作业单，小黑板，学生自制存折

教学时间：一课时

教学过程：一，情景引入

出示一瓶鲜橙多饮料，小黑板示价格，甲商店：3.80元

乙商店：4.00元丙商店：4.50元（师提出2个小问题）

1，要买这瓶饮料，你会到哪家商店？为什么？

2，如果买最合算的和最贵的比较，可以节省多少钱？

生：（1）我会去甲商店，因为它最便宜。

生：（2）可以节省0.70元

师：1，看来大家都非常会当家。今天我们一起来研究怎样购

买饮料最合算。看谁节省的钱最多，谁最会当家。板书：购物

策略

2，介绍学生自己制作的存折的使用方法：把刚才节省下的0.70

元计到存折上。（+0.70元）

【设计意图】在课堂教学中把学生引入身临其境的环境条件中

去，使他们从内心深处产生情感和求知欲望，从而自然的达到

获取知识的目的。当学生对所学知识一旦产生浓厚兴趣，就会

产生无限热爱，迸发出惊人的学习热情。本节课就是在买饮料

的学习过程中，让学生根据需要，对几种优惠策略加以分析和

比较，选择恰当的购物策略。在创设的问题情境中，又让学生

把省下的钱存到自制的存折上，即贴近了生活实际，又增添了

浓厚的学习兴趣，触发了学生要弄清问题的迫切心情。

二，解决问题

1，课件出示大瓶，小瓶饮料的容积及单价。指名说得到哪些信息，

根据学生回答板书：大瓶10元小瓶2元

2，老师知道有3个商店开展了一些饮料的促销活动，我们去看看

吧！课件出示甲商店图片，提问：你获得了哪些信息？根据学生

回答教师黑板上贴出甲商店促销方案。课件出示乙，丙商店图片，

步骤同教学甲商店一样，最后贴出乙商店，丙商店的促销方案

3，商家为了吸引顾客，扩大销量，可费了不少心思啊！我们一起

去买饮料吧！。

4，课件出示：买一小瓶饮料，去哪个商店较合算？

（1）指名读购物要求，同桌交流共同完成去乙商店要多少钱。在甲

商店，丙商店需要的钱数独立完成

（2）指名板书，师课件出示计算方法及结果

（3）同桌看课件进行互评，并算一算：最合算的比最贵的节省多少

钱？最后把节省下的钱存入自己的小存折。（+0.2元）

5，刚才你们都把节省下来的钱存入自己的存折了，大家只要勤动脑，

你们还可以为自己的存折存钱。课件出示：买一大瓶饮料和一小

瓶饮料去哪个商店买合算？（女生读购物要求）

（1）把全班分成3大组，1组计算甲商店，2组计算乙商店，3组计

算丙商店。

（2）可同桌讨论，把方法写在课堂作业本上，每个小组派一名代表

板书结果，并比一比哪个组快。

（3）分别请甲，乙，丙各组代表说计算方法，师课件出示计算方法

及结果，同桌间互相订正。

（4）全班说出去哪家商店买饮料后，请学生用最贵的与最合算的比

较，把节省下的钱存入自己的存折。（+2元）

6，老师要买一些饮料，想请大家帮忙选择一家商店。课件出示购物

要求：买3大瓶饮料和3小瓶饮料去哪个商店买合算？（男生读购物

要求）

（1）1组计算乙商店，2组计算丙商店，3组计算甲商店

（2）四人小组讨论，把方法写在课堂作业本上，每个大组派一名

代表板书结果，并比一比哪个组快。

（3）分别请甲，乙，丙各组代表说计算方法，师课件出示计算方

法及结果，同桌间互相订正。全班说出老师应该去哪家商店

买饮料。再比一比最贵的与最合算的你能节省多少钱，把节

省的钱存入存折（+3.6元）

7，师提问：我们每次去的商店一样吗？为什么？

（1）看着板书，通过四人小组讨论引导学生得出：购买的商品价格

在30元以下，去甲商店或乙商店较合算，购买的商品价格在

30元以上，去丙商店较合算

（2）课件出示结论，全班齐读一遍结论。

【设计意图】本节课当中，计算不是主要的，所以在计算上，我采取

一眼就能得出答案的就不用再列式子，直接说出结果就可以。而需要

列式计算的，就采用小组分工的形式，避免让学生一直在进行枯燥的

计算，说结果的形式上。本节课主要是让学生主动，积极与同伴的合

作交流中解决问题，选择出较合算的购物策略，并深深感受到在生活

中处处有数学。根据小学生的年龄特征，学生之间的互教互学，容易

采取同龄人易接受的方式进行讲解和启发，可起到教师讲解达不到的

效果。因此在教学中我尽可能的采用小组合作的学习方式，充分发挥

小组活动的群体互助功能，做到人人参与，个个发言，互相启发，合

作探究，互相促进，共同参与，增强学生学习的积极性和主动性，提

高了学生的参与率。

三，