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小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告

课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题究

的方向，统一和深化对课题的认识，集中开展了各种形式的教育理论

培训工作。如：大量阅读相关的书籍和材料。认真上好每一节研究课，

根据课题方案分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。

强化理论学习，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业

务水平。结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备

了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，本课题有市教研

室和我校教导处的支持，由课题组具体实施，保证了课题的有序展开。

一、研究过程

1、把课题研究和教研活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促

进。

每学期，我围绕研究课题，确定自己的实验课课题，并把实验课和优

质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。

2、对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。

实验课就是在课题方案的指导下所进行的尝试。为了使课题研究落到

实处，我都能围绕课题方案，大胆改革传统的教学指导过程。能做到

落实主体地位，改革教学过程的结构，优化教学方法和手段。

二、研究方法

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本课题研究主要采用调查研究、理论研究、行动研究、经验总结研究

等研究方法

三、研究重点与策略

整合是确保学生身心愉悦和提高教学效果的有效途径。它提高了学生

综合审美能力，开阔了学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容，

拓宽了学生体验音乐的渠道。以此为基础的音乐课，不再单纯是一种

艺术形式，而是多种艺术形式并存，但都发挥各自的优势，都为一条

主线服务。让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣，同时通过音乐的

学习，从另一层面也希望其提高文化课的学习效率。

1、更新教师的观念

围绕本课题的指导思想，结合课题理论学习的动机，我大力宣扬三种

观念的转变。

（1）转变角色

新课程背景下平等、民主、和谐的新型师生关系，是促进学生个性与

创造性发展的必需，也是实施本课题研究的基础。因此，我们要求教

师，坚持平等互动，构建和谐的教学氛围。特别要求教师从权威席上

走下来，到学生中去，倾听学生的意见以及他们的感想，注意多鼓励，

教师做到了这些，才会调动学生的积极性，让他们满怀热情地走进音

乐教学课堂。

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（2）尊重学生的体验

在音乐教学中，教师要重视学生在教学过程中的主体地位，重视学生

的独特感受和体验，鼓励学生多角度、有创意地回答问题，充分发挥

自己已有的经验、感受和想法。因此，作为教师，必须积极创设情境，

激发学生的兴趣，引导学生积极、大胆地回答问题，同时给学生留有

充分的独立理解和独特感受的空间，尊重学生个性化发展。特别是，

由于学生自我经验的局限性，其中自己的感受有些难免有荒谬之处。

同时，我们又知道，音乐是具有模糊性的，所以对于学生的这些体验，

作为教师，都不要轻易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓励。

2、分类分层、因材施教

（1）感性入手，欣赏领先。在教学中加大听的力度，多给学生介绍

国内外优秀音乐作品，影视卡通歌曲欣赏，健康的流行音乐，开阔学

生视野。多给学生讲一些音乐家的故事。在欣赏音乐的同时，启发学

生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱结合，注重表演。对音准差、嗓音不好而又活泼好动学生，

鼓励他们参与律动、歌表演或音乐游戏。通过表演提高音乐感受能力、

节奏感和身体协调性。

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（3）唱奏结合，以奏为主。对节奏感好但音准差，又不善于表演，

嗓子又不好的同学，鼓励他们在器乐方面发展。

（4）加强“双基”练习。新课程实施加以来，很多教师淡化了“双

基”训练。事实上，每节课都设计一些视唱练耳和发声练习，循序渐

进，会提高学生的音乐基础知识水平的。

（5）充分利用班级音乐骨干，和学困生结对子，组成“一帮一，一

对一，共进步。”的帮扶小组。

（6）鼓励音乐学困生积极投入到音乐实践活动中，培养他们自我参

与能力，让他们在实践活动中体验合作交流的快乐。

四、研究成效分析

我紧密依据既定的课题实施方案，结合课题组学期工作计划，积

极探索音乐教育的新途径，取得了一定的成绩，现总结如下：

1、教师方面

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（1）作为实验教师，我从根本上转变了教学观念，通过实验，我再

一次深深地领悟学习并运用了音乐新课程理念。尤其是在音乐审美教

育教学中，坚持从培养学生的审美兴趣出发，面向全体学生，设计丰

富多彩、活泼生动的教学活动，吸新学生参与。使每一个学生的音乐

潜能都得到开发，鼓