教研共同体教研方案范文(真题7篇) .pdfVIP

教研共同体教研方案

教研共同体教研方案范文（通用7篇）

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先

准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及

方法等的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大

家收集的教研共同体教研方案范文（通用7篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

教研共同体教研方案1

一、活动提出的背景

1、问题的提出

现阶段，各学校青年教师的队伍不断壮。青年教师的.成长在很程

度上影响着学校教育教学工作的顺利开展。青年教师工作有热情，但

是，他们缺乏良好的教学效能感和教学监控能力，在教学中存在着较

多的无效行为或无关行为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当

的教学行为。而从目前学校现有的师资配备来看，青年教师占有很的

比例，他们的成长和成才将直接影响新课程的顺利实施，直接影响学

校教育教学质量的提高。怎样提高青年教师队伍的整体教学水平是学

校目前迫切需要解决的问题。

2、活动的目的

“学习共同体”是由学习者及助学者（包括教师、专家、辅导者

等）共同构成的团体，他们彼此之间要经常在学习过程中进行沟通、

交流及分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，共同体成员之

间形成并具有相互影响、相互促进的人际关系。通过建立各学校间青

年教师学习共同体可以促进教师向专业化发展，进而提高教师的整体

水平。

3、活动意义

从教师专业发展的角度看，初任教师的境况将影响他们将来成为

什么样的教师。同时，青年教师具有一些新的思维方式，他们善于接

受新的思想和信息，具有较强的研究意识和探索冲动，专业敏感性强。

从这一角度看，学校也易于建立学习共同体。基于这样的思考，物理

学科组建了“对话实践思”型青年教师学习共同体”，促进青年教师

尽快向专业化发展，营造全体教师共同学习的良好氛围，以适应新课

程为教师开辟的新的教师专业生活，来促进教师队伍全面素质提高。

二、活动的理论依据

1、团队互助的学习模式符合青年教师的需求。互助学习团队的形

成和发展取决于学习个体之间的互动（交往和相互作用）过程。人际

交往的基本形式之一是合作与竞争。团队动力来自于团队内部成员需

求的一致性，而青年教师之间存在一致的动力源，那就是专业素养的

亟待提升，更好地适应教学。

2、集体教育的效率于自我教育的效率。集体本身是一种巨的教育

力量，可使个体产生不同于处在单环境中的行为，教育中要使集体显

示动态的教育力量。青年教师的自我提高离不开集体的教育智慧，需

要得到同伴与专家的支持与助。

3、马斯洛的需要层次理论。马斯洛提出人的需要分为五层，即是

生理的需要；安全的需要；社交的需要；尊重的需要；自我实现的需

要。在基本满足生理需要、安全需要的时候，社交、尊重、和自我满

足的需要也就依次排上了日程。但是，由于受环境的影响，人与人的

交流往往受到“圈子”的局限。要想扩交流的范围，建立学习的共同

体，可以到“圈外”寻找更多的知音，可以在圈外得到别人的尊重、

受人赏识、注意或欣赏，交往的过程就是智慧生成的过程。

三、活动的策略与措施

1、对话策略。

（1）与书本、网络对话。鼓励每一位青年教师确立终身学习理念，

积极营造教师积极对话的环境。为了给青年教师提供学习教学理论书

籍的机会，并认真做好学习笔记，就学习心得相互交流。利用教研平

台，建立青年教师对话平台，鼓励教师参与教研网的.学习讨论。

（2）与同伴对话。开展教师间松散型话题讨论，并随时做好记录，

使青年教师们在自我思和相互间的学习中能够共同提高。

（3）与名师、专家对话。有机地利用各学校名师资源，发挥辐射

作用，带动青年教师队伍建设。活动以案例的方式深入浅出地培训教

师。搜集教育教学中出现的疑难问题，学校名师工作室经过整理，列

出一些有探讨价值的问题，要求青年教师结合平时的教学实践，准备

好解答材料。

2、实践策略。

（1）关注课堂实务。开展“怎样上好一堂课”的活动。让青年教

师在学习课标，钻研教材，学科基础知识的掌握上下功夫。同时，将

教学研究中已经看得准的东西，传授给青年教师。

（2）开展课堂教学研讨。备课时对课程资源的收集是否仅仅局限

于传统的教材和教参上，课堂教学如何真正做到从重老师的教转向重

学生的学，如何创设教学情景，引发学生主体学