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教师专业发展现状调研报告

讷河市二克浅镇福兴小学朱存生

一、问题的提出

1、教师专业化发展已经成为制约教育改革发展程度的瓶颈，那么，“有效推进教师内涵化发

展”也是新一轮课程改革的必然要求。然而现实中，有的教师简单地认为教师的存在只是为

向学生进行单向的文化传递，而忽略了教师专业化成长这一重要环节。教育的发展趋势迫切

要求教育研究者在专业化发展方面进行更深层次地研究。

2、青年教师专业化发展对我校的发展至关重要。青年教师的专业成长过程，是客观条件与

主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。就我校而言，尽管平时十分重视青

年教师的培养，但尚未从专业化发展这一高度去研究和关注。因此青年教师需要快速地成长，

必须走专业化发展之路，才能有效地增强我校教育实力，推进我校教育可持续发展。

3、我校校本课题的研究工作已全面展开。调查数据的完整、准确可为主课题顺利进行提供

有效的保障。

二、调查目的

全面了解我校教师队伍状况，探索新形势下“有效推进教师专业发展”模式，更好的促进教

师专业发展，从而推进学校教育又好又快发展。我们开展了全校教师专业发展调查研究工作。

本项调查的目的在于：了解我校教师专业发展状况，以便能够更好地把握教师在专业发展方

面的需求和特征，为有针对性的“有效推进我校教师专业发展”的实践策略奠定基础。

三、调查内容与方法

我们采用信息统计、教师座谈对我校的全体教师进行了调查，座谈交流主要从教师对待教育

工作的态度及认识、教育观念、知识与技能、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展

的远景及需要学校所创造的条件等多个方面展开的。

四、调查结果与分析

为了顺利开展本项课题研究，我校对教师、管理干部进行了问卷调查。我校为农村小学，目

前有5个班级，我们发出去6份问卷，收回6份问卷，对问卷我们进行了认真的统计，并对

数据进行了分析。

数据分析

（1）年龄：1位教师在30--40岁之间，1位教师49--50岁之间，2位教师51—55岁之间，

2位教师在56—59岁之间。说明我校教师年龄偏高，结构不合理，专业素质较差。

（2）学历：教师中的学历为大学专科毕业的6人。教师重视自身学历的提高。

（3）教龄：10年以下为1人，20-30年为1人，31-40年为4人。

（4）职称：小学一级教师2人，小学高级教师4人。

（5）每学期参加镇级以上教研活动的次数:10%为1-2次。

（6）学校的评价方式对专业发展的促进作用：将近95%的教师认为学校在教师专业发展规

划方面有具体要求，将近65%的教师认为学校在教师专业发展规划方面有具体要求，并作指

导；60%的的教师认为专家引领是教师专业发展的最有效途径，超过25%的教师认为自我实

践反思是专业发展的最有效途径。

（7）主要阅读方式：由于网络的普及有70%以上的教师选择了网络。20%的选择书籍，其

余的选择了报刊。

（8）自己所从事的工作感觉以及教师职业的态度：3名出于内心的热爱，多数教师觉得工

作较稳定，3名教师觉得没特别原因。当然，老师们认为收入低（占100%），工作压力大（占

100%）以及身处人文环境不佳的乡镇薄弱校（占98%）等原因，使自己对职业的热情有所

减退。从数据反映，我校教师的职业荣誉感较强，有可能会凭借事业心和责任感为教育事业

的发展做出更大贡献。教师对于“不合理的薪酬制度”与“工作成就感及被认可程度”的关

注，要远大于“对个人良好发展前景的预期”。这反映了当前教师的实际收入相对仍然处于

比较低的水平，存在着教师的工作成就与能力得不到认可的情况，教师内心渴望能在一所具

有良好校园氛围的公正、民主、和谐的学校内工作学习的心态

（9）教师专业发展目标：对自己专业发展状况的满意程度：3名教师非常满意，3名教师满

意。表面上看起来教师对自己工作状况感到知足，实际上反映出教师的进取意识和危机感还

缺乏，学校需对教师事业心和人生观方面加强教育。

（10）教学反思是否有助于工作的展开：绝大多数老师都认为教学反思有助于教学。但也

有个别教师反映不知道反思什么以及不知道如何表述，的确要有人加以指导。

（11）是否对现在的工作环境和工作氛围感到满意：50%的人表示比较满意；50%的人表示

不大满意。

（12）哪种方式对教学水平有较大提高：50%以上的老师选择了专家讲座、自己看书或写论

文、同事讨论和观摩他人的课这四方面。对于科研方面50%的老师做出了选择，25%的老师

只选择了学历或非学历进修。这从一个侧面反映了立