视觉传达设计专业《中国文化》课程教学大纲.docx

《中国文化》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

中国文化

CultureOfChina

课程代码

2040517

课程学分

2

课程学时

32

理论学时

32

实践学时

0

开课学院

艺术设计学院

适用专业与年级

视觉传达设计22级

课程类别与性质

专业基础选修课

考核方式

考试

选用教材

中国文化概论张岱年9787303033768北京师范大学出版社2004年1月第2版

是否为

马工程教材

否

先修课程

设计学概论2040144（2）

课程简介

本课程是面向艺术设计学院的一门文化理论课程。本课程的任务是向学生全面而精要地介绍中华五千年来所积累的传统文化。从整体来看，具体包括：中国文化形成的条件与背景；中国文化的类型、特点、基本精神和价值系统；中国文化的具体表现形态（哲学、宗教、伦理、历史、文学、艺术、语言文字、科技、教育等方面）；中国传统文化的现代化等内容。从主线来看，具体侧重中国文化的五个典型特点，具体包括：汉字的象形意蕴、阴阳五行的思维模式、家国同构的社会结构、三教合一的信仰世界、虚实相融的艺术境界。

选课建议与学习要求

该课程适用艺术与科技专业等艺术设计学生，适合本科专业学生在大一上学期或大一下学期学习，一般应具备相应的设计艺术知识和审美修养。

二、课程目标与毕业要求

（一）课程目标

类型

序号

内容

知识目标

1

了解中国文化的历史发展，语言、文字、技术、艺术的发展历程。

2

知道中国传统文化的概念与范围，能够进行一定的分析。

技能目标

3

能够运用中国文化的元素到文创设计作品中。

4

能够运用中国传统文化知识，具备一定的辨别与审美能力。

素养目标

(含课程思政目标)

5

了解祖国的优秀传统文化和红色历史，并在作业中体现。

6

能够从多个维度分析中国文化，汇报的内容具有一定思想。

（二）课程支撑的毕业要求

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事科技文创设计服务或艺术与科技专业的理论知识、实践能力。

LO3表达沟通：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。

LO5健康发展：懂得审美、热爱劳动、为人热忱、身心健康、耐挫折，具有可持续发展的能力。

LO6协同创新：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

（三）毕业要求与课程目标的关系

毕业要求

指标点

支撑度

课程目标

对指标点的贡献度

LO1

③

L

奉献社会，富有爱心，懂得感恩，自觉传承和弘扬雷锋精神，具有服务社会的意愿和行动，积极参加志愿者服务。

100%

LO2

①

⑥

M

H

具有专业所需的人文科学素养。在设计中运用技术的历史和当代知识，并熟悉相关的理论知识。

40%

具有民艺传承与可持续发展意识。能够将传统文化与非遗传承意识运用到设计实践中，并坚持可持续发展与传承的理念。

60%

LO3

②

M

应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。

100%

LO5

②

M

心理健康，学习和参与心理调适各项活动，耐挫折，能承受学习和生活中的压力。

100%

LO6

③

H

能用创新的方法或者多种方法解决复杂问题或真实问题。

100%

三、课程内容与教学设计

（一）各教学单元预期学习成果与教学内容

本课程总课时为32学时，其中教师课堂授课（含讲解、演示、点评等环节）学时约为32学时；学生课内实践环节约为0学时；课外练习、调研、阅读文献及作业等时间不计在内。

第一单元：文化和中国文化

知识点与能力要求：

①知道：文化概念的广义和狭义、中国文化的概念和范围

②理解：中国传统文化与中国文化的不同

③分析：中国文化的主要特征

④综合：学习中国文化的目的、意义和方法

⑤评价：对待中国文化的众多不同的观点

技能要求与重难点：

运用：通过中国文化的主要特征来观察、理解中国文化的纷繁复杂的现象和活动

教学重点和难点：文化概念的广义和狭义；中国文化的主要特征。

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第二单元：中国哲学与宗教文化

知识点与能力要求：

①知道：易学和儒道佛三家哲学的历史演变

②理解：儒道佛三家哲学的基本观念和基本特征

③分析：儒道佛三家哲学的相互联系与区别、道家与道教的关系和佛学与佛教的关系

④综合：三教合一思想的深远影响

⑤评价：当代对儒道佛三家哲学及其宗教文化的不同认识