《芣苢》《文氏外孙入村收麦》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《芣苢》《文氏外孙入村收麦》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《芣苢》《文氏外孙入村收麦》是2024—2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的内容。本节课主要围绕两篇古代诗歌进行教学，包括《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》。《芣苢》是唐代诗人白居易所作，描绘了农村妇女采摘芣苢的劳动场景，展现了劳动之美；《文氏外孙入村收麦》是宋代诗人苏轼所作，描述了诗人与外孙一起收麦的喜悦之情，体现了亲情与劳动的价值。通过学习这两篇诗歌，使学生了解古代诗歌的艺术特色，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》的诗歌语言，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗歌中的意象和情感，培养学生深度解读古代诗歌的思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的艺术特色及其在文化传承中的作用，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高学生创作和欣赏古代诗歌的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》的背景、主题和情感表达是教学的重点。例如，《芣苢》中“采采芣苢，采芣苢黄鹤楼”的意境营造，以及《文氏外孙入村收麦》中“新麦满场白，喜得与儿同”的亲情描写。

-诗歌艺术特色的把握：包括诗歌的韵律、节奏、意象和修辞手法。如《芣苢》中的对仗和平仄，以及《文氏外孙入村收麦》中的比喻和拟人等修辞技巧。

2.教学难点

-古代诗歌语言的解读：学生可能对古代诗歌中的生僻字词和古汉语语法结构感到困难。例如，《芣苢》中的“采采”和“芣苢”等词汇的含义和用法。

-意象和情感的理解：学生可能难以把握诗歌中的意象如何与情感相互关联，如《芣苢》中的“黄鹤楼”与诗人情感之间的联系。

-诗歌创作背景的把握：学生可能对诗歌创作的时代背景和文化环境缺乏了解，这会影响他们对诗歌深层次意义的理解。例如，《文氏外孙入村收麦》中的农业生产场景与当时社会背景的关系。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

-信息化资源：电子版教材、诗歌背景资料、相关诗歌作品电子文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、互动讨论、小组合作学习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和思考问题。

设计预习问题：设计问题如“《芣苢》中的‘采采’一词如何体现诗人的情感？”和“《文氏外孙入村收麦》中的亲情描写有哪些特点？”

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给出反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的主题和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示古代农业生产场景的图片，引出《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》的主题。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如《芣苢》中的对仗和平仄。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生对诗歌中的难点提出疑问，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的艺术特色和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握欣赏古代诗歌的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置比较两首诗歌的作业，要求学生分析诗歌的艺术特色和情感表达。

提供拓展资源：提供相关诗歌的阅读材料和视频资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成比较诗歌的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对诗歌的理解。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生对自己的