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大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃

大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃1

活动目标：

1。发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2。探究让“纸盒悬空最多“的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

3。初步了解预防疾病的方法。

4。学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动重点：

探究让“纸盒悬空最多“的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

活动预备：

1。自制纸盒娃娃、音乐。

2。帮助材料：石块、木块、塑料。

活动过程：

一、创设情景、激发兴趣

1。出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技——悬空，你们猜他能胜利吗？

2。教师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技“，提示：他能用这么少的局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？

二、发觉纸盒的悬空现象

1。设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？

2。幼儿探究（教师供应“木块“让幼儿自发尝试悬空的方法：大。考吧。幼。师网出处纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）

3。沟通：你是怎么让他悬空的？

三、探究让纸盒悬空最多的方法

1。设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？

2。幼儿探究（引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）

3。幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。

4。小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

四、比拟借助不同材料后的悬空现象。

1。设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么？

2。幼儿探究。（引导幼儿比拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。）

3。沟通：你用三种材料比拟以后，发觉了什么？

4。小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

五、迁移阅历，感受身体重心

1。导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

2。要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3。幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

活动反思：

整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛特别活泼，幼儿参加的积极性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师准时进展记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比拟。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观看结果进展记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的时机，帮忙幼儿养成准时记录的习惯。

结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。

大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃2

设计意图

有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问：“教师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?“还有的小朋友说：“教师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?“看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。

活动目标：

1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2.探究让“纸盒悬空最多“的方法。

3.感知纸盒悬空现象与重