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统编一年级上册《ɑoe》教学反思

对于一年级的学生来说，“会读”且读得准确，“会写”且写得规范，“会拼”且能赋予音节一定的意义，做到这些，汉语拼音教学就已达成教学目标。我执教的是一年级上册第二单元汉语拼音《aoe》第一课时，是学生学习汉语拼音的启蒙课，但由于一年级的学生受到的学前教育程度不同，因此学生对汉语拼音形成了一些错读、书写不规范等问题。所以，让孩子们第一课就读准确、写规范，显得尤为重要。

一、兴趣是前提

拼音是一种抽象的表音符号，对于一年级新入学的学生来说是比较难学的。因而，许多孩子不太喜欢汉语拼音课。但兴趣是最好的老师，只要让孩子对汉语拼音产生浓厚的兴趣，给孩子们创造一个轻松愉快的场景，并将游戏融入其中，那么孩子就会把学习拼音当成一件‘乐’事，并迅速进入神秘的拼音王国。如：教材中每一课都提供了整合的情境图，在这一课的教学中创设拼音王国第一站乡村小河边的情境，“今天我们要认识的三位拼音朋友就藏在乡村小河边，赶快去找一找吧！”这样的情境创设，孩子们的学习热情就会被激发：原来上拼音课就是去交朋友啊，太好玩了。当然，教材中所呈现的每一幅情境图不仅可以示音示形，而且都是一个完整的故事，有特定的场景，有不同的情节，特别能够培养孩子的观察能力、表达能力、想象能力等。再如：一年级的小朋友有意注意时间是有限的，“有趣我才喜欢”，通过手指魔术变变变这个游戏，运用“动作记忆法”有效帮助孩子形象识记字母的样子，同时在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。又例如，用儿童的语言对儿童说话，生动形象，富有趣味，也能引起孩子们的兴趣，“小e已经迫不及待地要和大家见面啦！”、“汉字朋友的家在田字格，那拼音朋友的家是什么样子的呢？”等等。学得有趣，才会让学生学得专心，学有成效。

二．会读是关键

课堂教学中，应着重把教学时间分配在“练读”上，使学生在准确“认读”的基础上，逐步提高“拼读”能力。例如：在教学“aoe”时，我通过让学生听老师范读，先听准字母的发音，再让学生看老师的发音口型，努力引导学生自己探究字母的发音方法，然后学生通过多种形式的反复练读，最后加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的儿歌训练，在轻松愉悦中会读一个个拼音字母。

三．会写是保证

新课标更加强调识字和写字，从第一到第四学段始终强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，强调书写的规范和质量。书写的规范和质量就要从写好拼音开始。例如：在“四线格里写一写”这一活动中，我先让学生认识四线格，然后引导学生观察a在四线格中的位置及笔顺，再书空练习，范写指导，接着学生书写，最后评价促提升，修改书写争取有进步。当然起步阶段，更要着重强调书写姿势，帮助他们养成良好的书写习惯。

刚入学的孩子有很强的表现欲，模仿能力也非常强。在课堂上应尽量让学生去表达自己的一些想法，给孩子们充分展示他们自己的舞台，再给予一定的正向评价增强他们的自信心。总之，准确定位，降低标准，放宽心态，学会等待，这应该就是我们在使用修订版一年级教材时，首先要进行的自我“修订”吧！