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让学生的课堂注意力更集中

一、案例

今年，我刚从师院毕业走上了教师岗位，成为了一名小学教师。我担任小学一年级的语文教

学工作，这些孩子有他们的可爱之处，但上课的纪律让我尤为头疼。尤其是我们班的刘荣，

上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅

笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他多次。自然，也没少挨批评。

和家长也沟通过，可还是老样子。一堂课上要溜那么几回神，等到老师提醒而转过神来听课

时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。知识掌握自然不好，教师和

家长都着急。他自己也晓得上课应该认真听讲，可一上课又不自觉地神游了。

二、剖析

首先从心理学的角度讲，小学一年级的学生，刚入学有些学习习惯还没有养成。尤其现在都

是独生子，在家都是父母的“小皇帝”，很多习惯都是娇生惯养行成的，因而上课时很容易

受一些不良习惯的影响而分心。

其次这个年龄的孩子自我控制能力还较差，还未养成上课专心听讲的良好习惯注意力不仅难

以集中，而且集中的时间较短，具有瞬间性的特点，需要教师随时强化。

再次，客观因素方面也会影响刘荣上课专心听讲。例如，对上课所讲的内容不感兴趣。在幼

儿园上课比较自由，也比较生动，到了学校还不适应教师的讲课形式，而“迁怒”于听课。

或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，

所以不认真听讲。

不管是主观原因，还是客观原因，像刘荣这样注意力不集中且不会听课的学生，对他们的成

长是极为不利的。

三、反思

造成学生课堂注意力不集中原因是多方面的，因此，我们作为教师必须进行细致分析，找准

原因，才能对症下药：

1、根据小学生年龄特点，我上课时尽量采用接近幼儿园上课的方法：多采用新鲜、有趣、

生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如在教《比尾巴》这篇课文，我先画了一些小动物

让他们认识，学生看到精美的图片兴趣大增，课堂气氛顿时生动活泼。另外我又适当增加活

动性的内容，让学生亲自给动物们戴上冠军奖牌，学生们跃跃欲试，也使他们的注意力都集

中到课堂上。

2、应用奖励效果集中注意力。首先，我给小学生们定个奖赏，听讲认真发一颗小星星，星

星积多可以跟老师换本子，由于小学生好胜好强心理，就促使他们尽力集中注意力，一阶段

进行总结评价，对发星星的同学表扬鼓励，并让他们说发奖感言。让他们看到自己闪光的一

面，从而激发了学生的学习积极性。

3、对于上课不认真听讲的小学生，平时还要给予他们较多的关注。小学生都希望得到教师

的关注，比如，平时交往中，我常常摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，让他们感到自己在教

师心目中是有位置的。在上课的时候，还可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：

一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学

生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

4、呵护自尊。在没有犯大的错误的情况下，尽量不要给予严厉批评，否则会适得其反：因

害怕老师而导致讨厌老师讲课。尤其还要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，与孩子交朋友，

说知心话。孩子的上进心和自尊心正是可以利用的教育资源。例如谢涛，偶然一次，读拼

音写词语他全写正确了，他竟然在回位的时候手舞足蹈起来，那兴奋那喜悦不能用语言表

达。如果能看到孩子身上这种上进心和自尊心，就能掌握教育他们的金钥匙。

5、适时沟通，拉近距离。记得我在读书的时候我们有一个地理老师,上他的课没有一个人想

睡觉的,天南海北任他讲,但是我们的成绩还是数一数二的,上课四十五分钟内,学生有二十

几分钟听课就不错了,为何不利用剩余的时间和同学们沟通一下,几分钟就能再次提起学生

的精神。

6、训练强化。坚持每天训练5分钟，使学生的注意力水平就可以得到逐步提升，随着注意

力水平的提升，孩子的学习成绩就会出现快速的明显的提升。

7、摸准学情，有效关注。教师要主动去摸清孩子的家庭背景、成长过程，针对他的成长经

历、家庭环境，给予特别关注。从理解、关心、鼓励等方面入手，引导儿童建立良好情绪、

主动与别人交往、进行自我肯定，减轻儿童内心的不适，让儿童学习的状态自然、轻松，引

导注意力的正常表现。

8、言传身教，人格感染。教师走进教室必须表情自然、亲切，面带微笑满怀信心，使学生

心情开朗。不要把不愉快带进教室，影响学生心情。课前适当设计开场白，也会影响学生心

情。一天的学习中，学生在午后或近午的课堂情绪显得比较低落，如果精心设计开场白，并

且用饱满、热烈、欢悦的情绪说出来，会使学生感到新颖而生动，产生吸引力。同时开场白