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人教版高中历史教案【15篇】

人教版高中历史教案（篇1）

基础知识目标：

汉武帝实现大一统的政治、思、经济和军事措施。理解其内

容、作用、影响。

能力培养目标：

培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。

情感态度价值观：

进行维护国家统一观念的教育。通过汉武帝时期政治、经济、

军事、文化及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教

Wo

教学重点：

尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：

“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用

一、导入新课：

放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意

力集中，并引发思考，问：

1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事？

2、你知道关于汉武帝的哪些故事？

历的汉武帝究竟是怎样一个人？今天穿越时空，置身西汉，走

近大汉天子一一汉武帝。

二、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历

经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且

还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉

语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。我们一起来看一下汉

武帝是如何守住这份业的？

（展示）汉武帝在文治方面做的如何？

用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别

找政治、思、经济面临的问题？有什么措施？起什么作用？各组

学生相互提问、解答。

政治：王国问题一颁布“推恩令内容一作用：政治上一统

于皇帝，加强中央集权。

（问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，

武帝用“软”的，手段更高明、更巧妙）。

（过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子家

的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对

这种局面，汉武帝怎么处理？

思想：主张“罢黜家，独尊儒术（废除诸子家的学说，

惟独推崇儒家学说c）兴办太学，推行儒家教育。看图观察太学的

基本情况。从此，儒家思想成为封建社会妁正统思想，对后世影响

深远。

经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）一原因一作用：经济上

一统于皇帝。

（展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？

这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子

手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的

儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。

（过渡）看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有

谋的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强

盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：

秦、汉的疆域对比；汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博

的基础。

回顾总结：复习本课线索、内容。人教版高中历史教案（篇2）

一、说教学目标本（节课共有三个目标）

第一、知识目标

1、掌握新文化运动产生的历史背景。

2、掌握新文化运动兴起的标志、时间、及发展概况。

3、理解新文化运动的内容。

4、理解新文化运动的影响。

第、德育目标

1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主张民

主和科学。反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探索。

2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探索

真理的精神，是我们学习的榜样。

第三、能力目标

高历史新文化运动说课稿1、通过对新文化运动兴起的历史

背景、前后时期的变化，正确认识其性质和影响，使学生正确认识

经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生

运用辨证唯物主义和历史唯物主义