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中职《计算机应用基础》课程思政教学的研究和实践

发布时间：2022-08-26T08:37:08.533Z来源：《科技新时代》2022年1月2期作者：杨永信

[导读]中职学生正处于个人成长和发展的关键时期，

杨永信

紫金县职业技术学校广东紫金517400

摘要：中职学生正处于个人成长和发展的关键时期，是世界观、人生观和价值观形成的阶段，是思想政治教育的重要阶段。《计算机

应用基础》课程作为中职学校一年级学生必学的公共基础课程，实施课程思政，在其教学实践中深入挖掘内隐的思政教育资源，重点把思

政元素和内容融入到课程体系，自然融入到课堂教学的各个环节，实现思政教育贯穿课堂，实现“知识传授”和“价值引领”的同向同行，达

到潜移默化、润物细无声的育人效果，提升中职学生思想政治教育实效。

关键词：中职；课程思政；计算机应用基础；教学实践；

一、课程思政的的概念

课程思政“”[[6]课程思政在《计算机应用基础》课程中的实践探索[J].顾玮.办公自动化.2019(11)]是一种以立德树人为根本任务的整

体课程观，是指发挥广大教师在课堂教学中的育人责任，发挥各门课程的育人功能，在各类非思政课教学中根据课程自身的特性深入挖掘

内隐的思政教育资源，自然地融入到课堂教学的各个环节的一种间接、隐性的思想政治教育方式。

二、中职学校实施课程思政的现状

据调查发现，学校层面，中职学校实施各专业课的课程思政尚未形成共识、引起重视，大部份中职学校并未全面推进课程思政，没有

形成思政育人的教育理念和工作体系，没有一整套的规划和设计，方向性不明确，制度保障欠缺。即使实施也是浅尝辄止，没有真正把思

政教育贯彻落实。教师层面，专业教师特别是工科类教师如计算机专业教师理论研究水平较薄弱，同比政治课教师知识结构不完整，缺乏

理论支撑，无法找到专业教学与思政教育的平衡点和关系，“课程思政”开展能力不足导致专业老师在思想上否定了思政教育的重要性和必

要性。计算机课堂无法从“知识课堂”升华至“精神课堂”，不利于中职学生思想进步和发展。

三、中职学校实施课程思政的价值

据了解，很多一年级的中职学生是因中考落榜不得已才进入中职学校学习，思想消极、缺乏学习兴趣、理想信念和人生方向。且中职

学生正处于青春期，思想比较叛逆，自我约束能力差，正处于世界观、人生观和价值观形成的迷茫时期，事物分辨力差，易受西方文化和

不良信息侵蚀。特别是现在手机、电脑信息、各类电视媒体影视和娱乐节目鱼龙混杂，思想受到冲击和侵蚀，导致部份学生拜金主义、个

人主义、享乐主义等思想滋长，手机电脑成瘾、沉迷网络游戏，产生手机依赖症，对学生正常的学习生活产生很大负面影响。

以上所述,中职学校重视技能培养的同时更要注重培养学生的德，所谓习能为本、立品为先。立德才能树人，“课程思政”就是“全课程育

人”的新时代教育理念，其核心是充分发挥各门课程所承载的育人功能，专业课与思政教育的结合应该成为一种常态，将思政教育有机整合

到各门课程教学，要将学生的价值塑造、知识传授和能力培养三者整合一体，形成“三全育人”的新格局，课程思政的提出就是要寓价值观

引导于知识传授和能力培养之中，引导和帮助中职学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，重要且势在必行。

四、中职《计算机应用基础》课程思政教学的规划和策略

《计算机应用基础》作为中职学校的一门公共基础课程，授课面向中职学校所有专业的一年级学生，覆盖面广，其课程特点与课程思

政的结合可行性强，是一块重要的思想政治教育主阵地，应在中职学校逐步实施推广，为实现课程思政的教育目标，对课程思政路径进行

探索，实施总体规划和策略。

(一)提升计算机专业教师的课程思政的意识和能力

计算机作为工科类专业，普遍计算机专业教师的理论研究水平和思想政治素养较薄弱。而教师作为课堂教学的主导者，做到因材施

教，要把思政内容融入计算机应用基础的教学。首先要关注国家时事政策和国际国内热点事件，加强“课程思政”的专题培训和政治理论学

习。建立课程思政集体教研制度，鼓励支持专业教师与思政课老师合作教学教研，开展典型经验交流、现场观摩学习，在研讨交流学习中

不断提升思想政治素养，增强“育人”意识和“育人”能力。学校层面，在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政

要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

(二)《计算机应用基础》课程思政元素进教材和进课堂

《计算机应用基础》课程主要培养学生的信息素养和计算机应用能力。在课程中融入思政元素、坚持以育人为导向、在原有职业素养

教育中，发挥本课程的特色，围绕坚定学生理想信念，