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主题认识每次给一、二年级的孩子上课，总是有一部分孩子的学习用品没准备好，看到科任老师进来了才急匆匆地往外拿要用的学习用品，有些学生的学习用品由于摆放的地方不合适或者不整齐，常常会出现学习用品掉在地上的现象，影响了课堂教学，致使课堂效率低。教育学家叶圣陶先生说：教育就是习惯的培养。良好的习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养，完善人格，使人上进！为了培养低年级学生良好的课前准备的习惯设计本次班会.目的：使学生在课前能准备好下一节课要用的学习用品，并做到合理科学的摆放，以达到提高课堂效率的目的。重点：在不同学科的课前做好准备。难点：怎样科学合理地摆放学习用品。准备材料：上课因准备不足而导致各种状况发生的影像资料和课间各班不同场景的图片。02010304活动方法设计针对本课的特点，我决定采用情景创设法、启发引导法、直观演示法、多媒体课件辅助教学，使学生在情景中体验，在直观欣赏中激发丰富想象力，充分利用激励机制，通过小组自主学习，让学生自主去发现，自主去探索，引导学生都积极参与学习与交流，做到学与练紧密结合。引生入境，导入新课，激发兴趣01首先，播放课堂上的同学们因准备不足，拿课本、拿笔、拿本子、找练习本，文具盒掉在地上的录像。让学生通过观看录像找到自己的影子。谈谈自己的认识，意识到课前准备的重要性，抛出问题：你怎样看待这种情况？怎样才能让我们的课堂避免类似事情的发生呢？02三.班会程序首先，让学生小组讨论，你们比较赞同哪幅图片出示的场景，为什么？接着图片展示，观看不同场景的图片。第一种是书桌上学习用品杂乱的，第二种是桌子上干干净净的，第三种是课桌上整齐的摆放着下一节课要用到的学习用品。然后，展示交流。自我对照，说说课桌上整齐地摆放着下一节课要用到的学习用品的场景好在哪里？找出自己的不足。2.观察欣赏，拓展思维，突出重点在这一环节，我设计这样的问题：我们以后该怎么做？怎样科学合理地摆放学习用品？01在总结出摆放方法后，可以让学生以竞赛的形式模拟演练，比一比，赛一赛。从理论上升到行动，教师说下节课要上的科目02学生按要求做，表扬做的好的同学；（2）再次演练，提高难度，让学生在规定的时间内完成。033.总结方法，合作体验，攻克难关对表现好的同学进行表扬，对需要改进的同学提出合理的建议。0102另外，教师在以后的课间时刻多关注学生的表现，及时鼓励和表扬表现好的同学，让课前准备成为一种习惯。4.多维评价，回归整体
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