《装在套子里的人》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《装在套子里的人》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《装在套子里的人》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《装在套子里的人》中的语言特色，提高学生准确理解和使用文学语言的能力，增强学生的文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨文本中的人物形象和象征意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对文本的历史背景和文化内涵的解读，让学生理解作品所传达的社会价值观和文化精神，培养学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析作品的艺术美，提高学生的审美情趣，激发学生的艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了高中语文必修上册的学习，对文学作品的阅读和分析有一定的了解。

-学生能够理解基本的文学术语，如人物、情节、环境、主题等。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解经典文学作品的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有深刻社会意义的文学作品表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的文学分析能力，能够从不同角度对作品进行解读。

-学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好小组讨论，整体上对互动式学习有较好的响应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《装在套子里的人》中的象征手法和深层寓意理解不够深入，需要引导。

-学生可能在分析人物形象时，难以把握住人物性格的复杂性和多面性。

-学生在理解作品的社会背景和文化内涵时，可能会因为缺乏相关历史知识而感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《装在套子里的人》的文学背景和创作特点，帮助学生深入理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和人物形象，鼓励学生表达自己的观点。

3.案例分析法：选取课文中的经典片段进行深入分析，引导学生掌握文学鉴赏的方法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、人物关系图和背景资料，增加课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行在线测试和即时反馈，提高学生的学习效果。

3.网络资源整合：引入网络资源，如文学作品评论、相关视频资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以一段简短的故事引入，讲述一个与《装在套子里的人》主题相关的生活实例，激发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的人物？他们有哪些特点？”

-学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题——《装在套子里的人》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍作者契诃夫及其文学地位，为学生提供背景知识。

-教师带领学生一起阅读课文，注意指导学生关注文本中的关键词语和句子，理解其深层含义。

-分析课文中的主要人物别里科夫，探讨其性格特征、行为动机及其在文本中的象征意义。

-通过讨论，引导学生理解“套子”的象征意义，以及作者对当时社会现状的批判。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于课文内容的问题，让学生分组讨论并回答。

-随机抽取几个小组的代表进行汇报，其他同学补充或评价。

-教师对学生的回答进行点评和总结，指出正确理解和存在的误区。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调《装在套子里的人》的主题思想和文学价值。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结学生的发言，并对学生的积极参与给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《装在套子里的人》的读后感，要求结合自己的理解和感受。

-强调作业的截止时间，并提醒学生按时完成。

-鼓励学生在完成作业时，尝试运用本节课所学到的分析方法和观点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《装在套子里的人》作为契诃夫的代表作之一，可以进一步阅读其其他短篇小说，如《海鸥》、《樱桃园》等，以了解契诃夫的文学风格和创作主题。

-文学理论：介绍19世纪俄国文学背景，包括现实主义文学的特点和发展趋势，以及契诃夫在其中的地位和贡献。

-社会历史：研究当时俄国社会的政治、经济和文化状况，了解契诃夫作品中的社会批判意义。

-相关评论：搜集不同时期、不同视角对《装在套子里的人》的评论和解读，包括文学评论家的分析和普通读者的反馈。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多契诃夫的作品，通过对比分析，深化对《装在套子里的人》的理解