第七单元课时教学设计 1 -.docxVIP

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

第七单元数学广角——植树问题（1）

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

田国艺

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本单元主要向学生渗透有关植树问题的一些思想方法。教科书以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究植树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、实验、推理的探索过程，启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活解决生活实际问题。例1是探究线段上的植树问题，可以让学生经历猜想、实验、归纳、推理的过程，渗透简单的化归、数形结合、对应、推理等数学思想，激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

由于学生初次接触植树问题，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高。但根据以往的教学经验，这部分内容对学生来说，是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中对教科书内容进行适当调整，并充分利用学生原有的知识和生活经验来组织学生开展各个环节的数学活动。

教学目标

1.通过猜测、试验等数学活动，初步体会两端都栽的植树问题的规律。

2.经历和体验将复杂问题简单化的解题策略和方法。

3.感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力。

评价设计

1.通过活动，评价学生在活动中的参与度，评价不同学生对植树问题的理解。

2.评价学生灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、创设情境，生成问题（约3分钟）

师：请你们伸出左手并张开手指，仔细观察，大家看到了什么？

像这类隐藏着总数和间隔数之间的关系的问题，我们称为植树问题。［板书课题：植树问题（1）］

【设计意图】从学生熟悉的事物入手，根据学生已有的认知，创设有趣的猜谜语游戏，激发学生的学习兴趣。同时，充分利用学生已有的生活经验，让学生对间隔现象有初步的认识，逐步学会用数学的眼光观察世界。

二、探索交流，解决问题（约17分钟）

课件出示教科书P104例1。

1.说一说“一边”“两端都要栽”的含义？“每隔5m”是什么意思？

2.一共要栽多少棵树，谁来算一算？

学生独立完成后，汇报算法。

3.简单验证，发现规律。

师：观察间隔数和栽树棵数之间的关系，大家发现了什么？

学生独立思考，小组交流。

根据交流结果，完成表格。

教师巡视，观察学生完成情况，教师及时给予需要帮助的同学。

师：观察表格，你有什么发现？把你的结论在小组内说一说。

师：用研究出的这个规律再来做一做教科书P104例1，看看你们之前的猜测对不对。

师生交流并板书。

师：请你们仔细观察表格，你们还有什么发现？

路长÷间隔长=间隔数。

【设计意图】向学生渗透一些重要的数学思想方法，教学时通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生构建出其中的数学模型，从中发现规律。

三、应用规律，解决问题（约15分钟）

1.完成教科书P105“做一做”第1题、“练习二十四”第1、2题。

学生独立完成，全班交流。

2.完成教科书P107“练习二十四”第4题。

师：这一题和教科书P104例1有什么不同之处吗？

【设计意图】通过基本问题使学生进一步掌握在公路一侧两端都栽树的情况下，树的棵数和间隔数之间的关系，深化学生对规律的理解，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

四、课堂小结（约5分钟）

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

板书设计

植树问题（1）

两端要栽

100÷5=20

20+1=21（棵）

棵树=间隔数+1

作业设计

一、课堂作业：

1.完成练习二十四第1题。

2.完成练习二十四第2题。

3.完成练习二十四第4题。

学生独立完成，教师巡视，个别辅导。

二、课后作业：

1.预习例2。

2.完成《学习之友》78页练习一。

教后反思