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《运用微课提高初中生自主学习效益的实践研究》阶段性总结

课题负责人：XXX中学XXX

《运用微课提高初中生自主学习效益的实践研究》集体课题，于2015年6月被XX市教

育科学规划领导小组批准列为XX市教育科学“十二五”规划课题，课题批准号为2015A-08。

课题批准立项后，课题组成员随即根据课题计划有序而富有成效地开展了研究工作，现特将

阶段性研究情况进行总结和汇报。

一、课题基本情况介绍

（一）研究目标：

（1）增强教师在教育教学中运用微课辅助教学的意识，提高教师设计制作适合我校学生

自主学习的微课的能力；

（2）使学生掌握运用微课进行自主学习的方法，养成自主学习的习惯，进而提高学生自

主学习的能力和效益。

（3）探索一套符合我校实际的微课教学途径，并在学校推广运用微课提高初中生自主学

习效益的策略。

（二）研究内容：

1.微课制作与设计的研究

（1）微课制作软件及制作技术（也可借助网络现有的微课资源）的研究。

（2）不同微课类型（讲授类、演示类、练习类、实验类、探究类）的设计研究。

（3）不同教学环节的微课（课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、课后

拓展类）设计研究。

2.教师运用微课开展教学及指导学生自学的研究

（1）激发学生学习微课兴趣的研究；

（2）课前预习环节指导学生自学微课的研究；

（3）课堂教学中不同环节（导入环节、新授课环节、巩固环节、评价环节等）有效使用

微课指导学生自学的研究；

（4）在兴趣班及课后运用微课指导学生自学的研究。

3.提高微课载体传播效率的研究

（1）如何最大化满足学生“随时随地”观看微课的研究；

（2）如何将微课在网络、手机、班班通等平台进行存储并有效传播的研究。

4.结合校本实际，探索一套运用微课优化我校教师教学模式，提升我校学生自学效益的

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方法策略。

（三）研究方法：

坚持理论和实践相结合，以微课和教学实践为载体，以提高初中生自主学习效益为宗旨，

边学习，边实践，边认识，再实践，再认识，用理论指导实践，再用实践去检验认识成果，

并用认识成果进一步深化实践，最终形成符合校本实际的指导方法。具体研究方法有：

1．文献法：从期刊论文、书籍、网络等途径搜集相关文献资料，并加以整理，结合课题

组成员自身教学及学生发展现状，融入自己的见解。

2．课堂观察法：将微课教学应用于课堂实践，观察学生的学习行为、上课反应等，直接

从课堂上收集资料，及时发现、梳理和解决问题，改进实施措施。

3．行动研究法：此研究法将贯穿本课题研究的全过程。通过课题组成员在真实的教学课

堂中解决“怎样运用微课提高学生自主学习效益”这一问题，优化课堂教学模式，提高学生

自主学习能力。课题组成员将在不断的研究、实践、反思、调整、充实的过程中，力求以清

楚的数据、科学的论证来提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。并在这一过

程中不断总结运用微课提高初中生自主学习效益的心得和存在的困惑，并想方设法解决问题。

4．调查研究法：通过问卷调查、访问调查及抽样调查等方式，在课题研究中发现问题、

探索规律、总结经验，并以此对课题研究的实施进行不断修正。

二、课题研究进展及收获

到目前为止，课题正按照计划开展研究，并完成了以下工作。

（一）具体开展的研究内容有：

1.加强理论学习，提高自身的科研素质。课题组成员认真学习有关微课指导自主学习的

理论知识，博览各种教育书刊，深切领会其中蕴涵的教学理念，并在教学实践中不断反思和

升华，不断提高自身进行教育科研的能力和素质；

2.课题组成员进行了校本微课的设计、开发与制作，并尝试运用互联网资源下载、修改

网络微课资源为己所用。

3.积极进行课堂教学实践，提高科研实践能力。课题组成员以课堂为主要阵地，积极将

课题研究和课堂教学实践紧密结合。一方面，在每节课前都进行认真的准备和教学设计，努

力挖掘学生运用微课进行自主学习的切入点和兴趣点。另一方面，通过调查了解学生运用微

课自学的疑惑和希望得到的帮助，将其融合在教学过程中，提高微课教学的时效。同时，积

极组织课题组成员