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第三单元第9课《学习计划ABC》教学设计

教学目标

1、认识到计划对于人的重要影响，思考制定学习计划需要注意些什么，学习和理解目标管理的“SMART”原则。

2、引导学生体会将学习计划与自身特点相结合的重要性，感受主动规划学习的乐趣。培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。

3、根据要求制定具有个性化的学习计划方案，并能够不断调整，按照学习计划书的要求执行。

教学重点、难点

重点：理解目标管理的“SMART”原则，培养学生在学习中的主动能力。

难点：培养学生制定符合“SMART”原则学习目标，并实施学习计划。

课前准备

教师准备：多媒体课件、学习计划监督协议书。

学生准备：学生课本、笔、白纸。

教学设计

活动一：自主预习

1、学生自学课文内容，思考：

（1）我们应如何明确自己的学习目标？

预设：①学习计划是学习战略的具体化，学习战略决定后，要通过制定计划来实现。有了学习计划，学习活动就可以目标明确有序进行，检查和总结也有了标准和依据。②认识自己与优等生的差距，主要不是在智力因素方面，而是在非智力因素方面，表现在学习无目的、无计划，学习方法不当等等。

怎么制订学习计划？

预设：首先进行自我分析，分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。其次分析自己的学习现状，和全班同学比，确定看自己成绩在班级中的位置；二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。

制订学习计划要遵循哪些原则？（了解目标管理的SMART原则）

预设：确定目标、合理安排时间等。

2、明确制订学习计划的重要意义。

预设：可以磨练学习意志，有利于良好的学习习惯的养成，可以提高学习效率，减少时间上的浪费。

活动二：互学

1、读“白龙马和驴的故事”，明确目标的重要意义

情景再现：观看视频，表达、领悟。

预设：有了目标就好比人生有了方向。

2、①对照课本P34页，小明同学的学习清单是否可行？

预设：可行，根据自身情况而制定。

②制订自己的学习目标清单，小组评定可行性

制订学习计划要讲求各科均衡，劳逸结合。教师展示制定学习计划表的注意事项：

①依据自己设定的学习目标

②规划课堂教学以外的学习时间

③具体学习时间以天为单位，也可以以小时为单位

④学习内容要适合自己

⑤阶段性目标要具体

4、学生根据老师提示、结合目标拟定恰当的学习计划表，小组评定合理性，明确制定目标计划的要点。

目标管理以目标为导向，以人为中心，我们的学习计划可以借鉴遵循ＳＭＡＲＴ原则

Ｓ（Special）——目标要具体明确。“我希望我的数学成绩更好！”相比“期中考试数学成绩进步10分！”更具体。

M（Measurable）——目标是可测量的。在制订学习计划时，设定的目标是可以用数值测量的，比如阅读的篇数、记忆单词的个数、学科成绩进步的分数等等。

A（Attainable）——目标要可实现。目标设定不要设立的过高或过低。这就要求制定的计划具有可行，充分考虑身的状态。

R（Relevant)——指目标的相关性。目标要与自身的情况相关，目标内容和难度要适合自己的能力水平。

T（Time-based）——限定达成目标的时间。在限定的时间期限内达到了目标，可以给自己一些小的奖励！

5、师展示：一个学生周末在家的状态，一时看电视，一时做习题，一时又吃零食，以致休息时间到了，仍未完成学习任务的图片，让学生明白：合理利用时间于实现学习目标计划的重要意义。向学生提出问题：这个学生的状态好吗？对他的心理产生了什么影响？他需要做出哪些调整？合理利用时间对学习计划的重要意义是什么？

预设：①这个学生状态不好，由于没有合理规划时间和自律习惯，让自己的作业没法完成，学习效率低，心情糟糕。②他应该结合自己的实际情况制定相应的学习计划，合理的安排自己的学习时间和休息时间，做到在规定的时间内完成作业，提高学习效率。③合理安排时间才会在做事情的时候有计划，生活有张有弛，这样才能合理的安排自己的时间，才能在规定的时间内将事情做完，才能避免因事情没有完成而用玩的时间来还债。④在该玩的时候玩，该学的时候学，才能提高做事的效率，使得自己的生活有张有弛。

活动三：评学

通过以上学习，我们现在以小组为单位，评出各小组最具可行性的计划表吧。

小组成员根据近段时间学习情况、自身优势与不足和需要达到的目标按照10分来互评，并说出成员计划表的优缺点。

预设：①A学生成绩优秀，可就是粗心大意，在政史学科上偏科，他的计划表反映出了他在政史学科上近一个月的安排，并规定了自己如果未在规定时间内完成，将受到的惩罚，从计划表上可以看出符合自身情况，切实可行。

②B学生计划表不可行