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《小学语文与信息技术的整合》课题研究结题报告

一、问题的提出

汉字是以图像为基本形态实现字形字义相统一的，和实现表情达意之功能的

已经抽象化的、物化的、相对稳定的记录汉语言的符号系统。汉字识字、写字教

学是小学阶段一切知识学习的基础，也是小学低年级语文教学的重点和难点，更

是小学低年级语文教学改革的突破口。根据我们实验学校的经验和教训，如果识

字教学发生滞后，将会严重影响今后的语文教学乃至其他学科的教学。如何发挥

汉字的育人功能，利用信息技术让儿童识写字超越传统的学校课堂和课本的框

框，更好地开发儿童大脑的潜能，是一件有着极为重要的意义和价值的事情。但

是，目前小学识字教学存在一些值得注意的问题：

1、弱化汉语拼音教学，弱化笔画笔顺教学的倾向

目前识字教学的流行做法是：识写分流，加大识字量，提前读写。这种做法

可以提高学生阅读水平，但在执行中有弱化汉语拼音教学，弱化笔画笔顺教学的

现象。

2、不符合儿童识字规律，违背汉字规范的信息技术运用倾向

随着人类社会进入以网络为特征的信息时代，计算机网络走进人了们的日常

工作和生活，国内已有许多学者运用信息技术研究儿童识字教学，并研发出许多

学习软件和识字方法，但是我们发现还存在一些问题。（1）有将汉字形态和教

学信息符号化、英文字母