【中考夺冠】第三部分 跨学科实践活动.pptxVIP

精讲版第三部分跨学科实践活动

跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用【活动目标】结合物理、信息技术和工程等相关知识，组装一个微型空气质量“检测站”,并检测空气质量。通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。

1.微型空气质量“检测站”的结构如图所示。下列说法正确的是()CA.氮气属于该检测站监测的物质B.太阳能板将电能转化为太阳能C.空气中二氧化硫过多引起酸雨D.检测站可以有效改善空气质量

2.随着环保意识的提高，人们对空气质量越来越关注。某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测等开展了一系列项目式学习。?

空气质量指数空气质量指数级别一级二级三级四级五级六级空气质量指数类别优良轻度污染中度污染重度污染严重污染

【思考分析】图1（1）如图1是该日某市的空气质量情况，该日的空气质量为__________（填“优”“良”或“轻度污染”）。轻度污染

图2活动二：认识微型空气质量“检测站”【查询网络】微型空气质量检测系统用于实时、准确检测室外空气污染物，其结构如图2。

【交流思考】（2）太阳能板工作时进行的能量转化是__________________。太阳能转化为电能活动三:调查微型空气质量“检测站”【进行实践】同学们找到一个微型空气质量检测站，观察并记录不同时间显示的数据如表：22.0158.03.26

【交流思考】（3）除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有_____（写一种）。?跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程【活动目标】通过制作模型和展示科学家的探索历程，进一步认识物质是由微观粒子构成的，进一步体会用元素和分子、原子观点认识物质组成与结构的思路和方法。

1.(2024·云南)下图为金属钠与氯气反应生成氯化钠的示意图，下列说法错误的是()BA.每个氯离子带一个单位负电荷B.钠原子在该反应中形成了阴离子C.氯化钠是由钠离子和氯离子构成的D.钠离子和氯离子的结构都相对稳定

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2.19世纪以前，人们一直以为原子是不可分的，一百多年来，科学家通过实验与推理不断纠正错误认识，逐步揭开原子的构成。（1）1897年，________通过实验发现了带负电的电子，他推测原子中还有带正电的物质，他推测的依据是________________________________。汤姆孙原子呈电中性（或原子不显电性）

?ABDA.原子核带正电B.原子核很小，但集中了原子的大部分质量C.原子核由质子和中子构成D.原子内部有很大的空间

（3）符合卢瑟福实验结论的原子结构模型是___（填编号）。CA.不可再分的实心球体B.枣糕模型C.核式结构模型??

图4（5）万物皆原子，原子是构成一切化学物质的基本单元。图4中是氢、氖、钠和氯的原子结构示意图。请以氖气、氯化氢和氯化钠三种物质为例，从原子直接或间接构成物质的角度，简要谈谈你对“原子是构成一切化学物质的基本单元”的理解：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。氖原子可以直接构成氖气；氢原子和氯原子先构成氯化氢分子，再间接构成氯化氢这种物质；氯原子和钠原子先变成氯离子和钠离子，再间接构成氯化钠这种物质（合理即可）

跨学科实践活动3水质检测及自制净水器【活动目标】了解水的净化过程，掌握分离和提纯的基本方法及其与物质性质的关系。从化学、生物学、物理、地理等多学科视角分析并检测水质，体会科学、技术、工程融合解决问题的基本方法。关注饮用水安全与人体健康的关系。

1.(2024·云南)某同学自制的简易净水器如图所示，下列说法错误的是()CA.活性炭可吸附水中的色素和异味B.该装置可除去泥沙等难溶性杂质C.该装置净水过程发生了化学变化D.河水经该装置净化后仍是混合物

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?2.任务一：学习净水原理。下列净水过程涉及化学变化的是()DA.静置沉淀 B.砂石过滤C.活性炭吸附 D.投药消毒

3.任务二：设计并制作净水器。下列说法合理的是()CA.用聚氯乙烯塑料制作外壳，安全环保B.小卵石和石英砂主要除去可溶性杂质C.用活性炭净水是因为其结构疏松多孔D.蓬松棉的主要作用是提高净水的速率

[解析]选项正误分析A聚氯乙烯塑料有毒，用聚氯乙烯塑料制作外壳，不安全B小卵石和石英砂等材料能够除去水中的不溶性杂质，起到过滤的作用（不能除去可溶性杂质）C用活性炭净水，是因为活性炭具有疏松多孔的结构，有很强的吸附能力D蓬松棉的主